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高三英语专题方法指导-新
2014年常州市第五中学高三英语复习指导
经过第一轮的复习和积累学生已掌握了的基本词汇和基础知识在最后的个月里能否抓住机会,成功实现从语言知识到应用能力的转化将直接决定高考英语的成败。英语复习目标:将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上提高各个专项解题能力提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。通过精练与泛练相结合,专项训练与综合训练相结合,最大限度地挖掘潜在的积极因素,了解每种题型的常规解题技巧。)做好笔记,把握细节。把听力中重要的信息以及容易忘记的内容,如时间,地点,数字等关键词记下来。用简单的符号或者缩写记笔记。如TS代替teachers, Ss代替students,+代替and等等
(4)注意特殊句型,把握关键词:考生要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换,把握说话者的真正意图。表转折的常见词是“but”,一般来说听者尤其要注意but后的意思,这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有:though, although, even though, even if, in spite of, despite, unless, instead of, however及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。表示否定意义的关键词、词组有:no, not, never, seldom, hardly, doubt, neither, too...to, little, few等。考生还应掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用。
2.加强“两读”,注意积累
“两读”指的是阅读和朗读。在阅读时,应有目的的选择难易适中的相关读物。同时尽量做到分类阅读,使题材和体裁多样化,避免单一的阅读。朗读,即出声的阅读。可以解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。另外,朗读还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。
3.把握特点,捕捉信息
英语听力测试在把握所听内容话题中心的同时,一定要注意对具体事实信息的把握。如话题所涉及的具体时间、地点、数字、人物等等。这些问题大多以When, where, who, what, why, how等疑问词开头。
4.听清主题句,把握中心思想
从历届高考听力测试的情况来看,考查材料的中心思想是测试听力能力的重要内容。短文或独立的主题句往往出现在文章的句首,偶尔也出现在句中或句末。主题句往往是一篇听力材料的中心思想,文章中的其他内容都用来说明和发展主题句。如果考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题,那么听清主题句就尤为重要。
二、单项选择的解题策略
(一)单项填空的命题特点
新课程改革的目的就是要全面培养学生英语的交际能力。反映在高考试卷中单项选择题主要考查学生在具体条件中分辨和灵活运用英语语言知识的能力;在特定语境下灵活运用语法和词汇知识能力;注重英语交际场景,灵活运用英语中某些固定搭配的能力。从测试内容的重要性来看,以更加能力化的形式去测试语法和词汇内容。从题干形式上看,单句测试题渐渐让位于篇章测试题,语言知识测试题渐渐让位于语言运用测试题。用对话来创设情景的题仍占一定的比重。从语言点的分布上看,一直保持了“覆盖面广、重点突出”的特点。动词永远是该题型的主旋律、重头戏。高考试卷的命题趋势:连词/介词,时态/语态,非谓语动词,动词/词组辨析,定语从句和交际用语是必考点;其他考点穿插进行。虚拟语气、词义辨析、简单句和是命题弱项,概率会很低。
高考侧重考查学生语言运用能力。单项选择题信息多,较灵活,语境表现得更自然,纯语法题;通过设计情景,将知识考查与语言意义及其功能的考查有机结合,达到了知识与能力综合考查的目的。因此,学生既要全面掌握基础知识,兼顾语法目的,又要能灵活运用所学的知识,分析问题,解决问题。
同时,学生也要树立信心,单项选择并不可怕,没有怪题、偏题和难题,都是基础性和运用性的,强调对基于知识的语言运用能力的考查。几乎每小题的答案选择都需要借助于一个完整的微型语境,情景设置合理,避免纯知识性的考查。只要平时扎实学习,认真备考,就一定会考好。
(二)解题技巧及应试策略
1. 把握题干所给语义信息,抓住关键词、句,提高语义题的得分率。
2. 把握上下文的时间隐含
3. 排除思维定势的干扰4. 综合语法知识,注意句子结构
5. 似是而实不是,还原一举两得疑问句还原成陈述句;复杂句还原成简单句。
6. 连、代不可小看,有无大不相同
7.重视标点作用,细析结构解题
8. 注意英汉表达习惯差异,排除母语干扰
(一)题型特点
从历届高考试题中可以看出,完形填空多是记叙文或是夹叙夹议的文章,词数在250至290左右。文章内容逻辑性强,结构严谨,层次分明
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