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高中语文教学不可太功利 泰州师专附属实验中学 何春芳 内容摘要：在新教材改革的背景下，高中语文教学仍然存在功利化倾向，这种倾向是社会对教育的要求不断提高的结果，也是学校、教师片面追求升学率的结果。对此，我们教师要明确语文教学应承载的使命，有针对性地引导学生摈弃功利性学习。 关键词：语文教学 功利性 使命 引导 这是一位高中生的心声：“作为一名高中学生，我多么期待语文课老师能带领大家缓步于柔柔的康河畔；我多么期望老师能带我走入贝尔曼的心灵世界，去感受人性的光辉；我多么希望老师能用他们广博的知识引领我们去体悟鲁迅的怨、贾捷的愁……可当幻想一次次被生字、文言现象所侵蚀，我们是弱者，无奈的咬文嚼字，而那抒情、深邃的现代文却着实越来越远！” 这位高中生的心声道出了我们语文教学的现状：功利性太强。那么是什么导致灵动的语文教学走向功利化呢，我认为有两个原因： 高考的约束 作为一名高中语文教师对此我深有感触。记得刚开始工作时是42分选择题，当时还考错别字，于是我们在高一时便为三年后的高考做准备，专题复习改错别字练习，后来高考改革了，不考了，便再也无人过问。每位老师都在高一时就时刻围绕高考转，文言文加分了，诗歌鉴赏题分提高了，现代文阅读多了道探究题，这些高考信息、高考动向在第一时间传达到每位老师，高一不会比高三老师知道的晚。高考始终像一个无形的枷锁牵绊着老师和学生。 2．社会舆论的压力 孩子们都是要参加高考的，社会、家长看一所学校好不好，看一个老师教的好不好都是看他的高考成绩，再说高考成绩的好坏也确实在一定程度上决定着学生的未来，又有哪个老师不希望自己的学生在将来有更好的发展呢。 语文教学走向功利化确实是由诸多因素决定的，但我们必须强调语文教学不可太功利。因为语文是一门有关素养的学科新的语文课程标准就非常明确的指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”过于看重语文学科的功利性，忽视了语文自身的美和真。再说，学生也不是产品，不可用一个模子来生产，功利化影响到学生语文素养的提高，不利于学生的个性发展，不利于学生的可持续发展。 那么我们怎样才能避免语文教学的功利性呢？ 明确语文教学应承载的使命。 让学生喜欢阅读 语文课是一门生动的课，我们要让学生通过上语文课来感受到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读。 面对应试教育，听老师枯燥无味的分析讲解，做不完的练习，越来越多的孩子厌烦读书。由于网络、卡通、漫画等各种媒体的影响，许多孩子越来越远离阅读、不爱阅读了。据一个统计，现在的中小学生约有60%的人不爱读书。 这些更使我们感到语文教学使“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”多么重要。 2．让学生学会审美 语文是美育因素较多的一门学科，它包括语言、文学的广泛内容。文字是语言艺术，即用语言文字塑造形象，反映社会生活的美丑属性、表现作者审美意识，教师在分析课文时要引导学生通过对文字描绘的感受，在脑海中呈现出生动具体的形象图景，并凭借自己的生活经验、审美能力、联想等心理活动，获得深广的审美认识和情感体验。 爱美之心人皆有之，十七八岁的高中生正是花枝招展的年代，学生们开始注意自己的穿着打扮。我们的语文教学又可以潜移默化地引导学生衣着打扮适合年龄和身份就是美，朴素、大方、协调就是美。 另外语文课还可以教育学生讲究言谈举止、仪表风度美，教师要引导学生在和人交际中讲究文明礼貌、服饰整洁、谈吐文雅、行为大方，尊敬师长，乐于助人，这样才会使自己真正美丽。现在的社会需要有知识技能的人，更需要有正确价值观、积极人生态度的人，有高尚的道德情操、健康审美情趣的人。 3.让学生学会爱 爱——是教育的生命，教育的灵魂。只有充满爱的教育才是生动的、诗意的、美妙的，爱是人类最高尚的情感，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要内容。在语文教学中，应充分发觉教科书中爱的教学资源，对学生进行爱的教育。 语文教科书中所展现的“爱”是丰富多彩的，有父母之爱、自然之爱、祖国之爱、社会之爱等。 例如：我在教《父亲》这一课时就注重让学生感知父亲对自己的爱。母亲的温蔼慈爱像永远的月光笼罩着我们，而父亲给人的感觉总是威严，很多孩子一提起父亲总是想到打骂二字。学完这一课后，我让学生想一想自己的父亲有没有关爱过自己，很多学生都能说出一两件记忆深刻的事，并真切地感受到父爱。 《翡冷翠山居闲话》中徐志摩用诗意的语言让我们感触到大自然的美妙。我在教这篇课文时，让学生注意观察自己平时不在意的日出、日落，观察自己的熟悉的校园。有学生说，原来我们的校园是这样美。 这样，学生可以从爱父母、爱学校中慢慢学会爱社会，爱祖国。 教师有针对性地引导 1.教师自身要扭转教学观 如果教师开始就抱着节约时间的态度，只要学生背会即可，定位错误，必然导致教学的单调、乏味，学生上这样的语文课，从考试效果来看可能背诵、默写也不差，可