西方专家谈教育技术的未来.docVIP

　 西方专家谈教育技术的未来 陈勇 编译 　 20世纪，教育技术得到了很大的发展，特别是随着计算机网络等技术的发展，教育技术也随之发生了惊人的变化，并且取得了可喜的成绩。而我们要真正把这些先进的技术运用到教育中还有一段很长的路要走，但我们应该有足够的信心。西方的教育技术专家们对新世纪该帮些什么，怎么把教育技术运用到创新教育中，数字技术会怎么改变教学的性质等谈了一些看法，对教育技术的未来有着美好的憧憬。 罗杰斯．沙昂克（Roger C. Schand美国西北大学学习科学学院主任，人工智能和多媒体交互技术领域的学科带头人）： 未来的教育应是在线式的，是以网络为载体的。但如今，一些地方的专家对物理等学科教学还是保持着旧的思想观念。像教师站在讲台上讲，学生们在下面奋笔疾书地记笔记，这种旧的教学形式应该废弃了。取而代之的是，小学到大学所有课程的学习都将转变为实践学习的方式，这样可真实地利用计算机模拟能力来提供专家级的讲授内容。 这样，自然而然地将在学校中引起相当大的变化。我们并不想未来让孩子们呆在家里，在计算机上完成课程的学习，也不想使他们和其他人经常保持真实生动的联系。他们需要的是学习怎样与别人交流，怎样处理现实中所遇到的问题和怎样成长为一真正的人的能力。因此，在学习过程中，需要老师在更多的学习领域业引导和启发学生。这些观点的接受不要急于求成。只要在未来的5年里，学生们可以学习一小部分这样的网上课程，但在以后的20年里，这种转变应成为体系，具有一定的规模。几乎今天所有的课程都可以采用这种方式来进行教学，因为这样进行教学会使课程更为有趣，更有吸引力，更有个性化和更适合传输。 教师在教学中所担任的角色也将发生改变：教师不再是知识的提供者，而成为学习的引导者和启发者，以此来帮助学生在以后的学习和生活中形成相互协作的能力。学校也将变得更像寓教于乐的天地，在这里可以了解社会的功能，学习解决处理小组协作所遇到的问题等多方面的能力。学校不再枯燥，而变得更为有趣，人人都向往！ 艾米．布鲁克曼（Amy Bruckman乔治亚技术研究院计算机学院副教授，目前正在进行小组协作学习方式的研究）： 50年前，教师和教育研究学者就深受瑞士心理学家、哲学家皮亚杰，前苏联教育学家维果斯基，特别是美国社会学家、教育学家、哲学家约翰．杜威等理论思想的影响。半个世纪过去了，我们的教学实践中仍然还在沿用他们的理论思想。以后的50年里，也许就在不久的将来，我预测将取得飞速的发展。理由是计算机互联网有着巨大的潜力。我不相信技术有多大的魔力，运用于教育将取得根本上的转变，也不相信计算机运用于教育能取得多么巨大的进展。然而，我却相信把约翰．杜威的理论运用于实践的问题是现今乃至以后人类交流的根本所在。 教师并不是孤立的群体，他们也需要有更多的机会与其他同等的人分享思想。学生们也需要转变思想，要多与同学交流，包括不同年龄层次的孩子们。成年人，特别是年老有经验有学训的人，要重视他们，分享他们难犁知识经验，他们在教育体系中扮演着重要的角色。 计算机互联网能够使这些交流不仅成为可能而且趋于简单化。通过计算机互联网的交流使教育更具有实践性和真实性。 约翰．苏雷（John Sculley天狼星思维有限公司主席和共同创始人，1983年至1993年期间担任过苹果计算机公司的执行总裁）： 因特网正在改变着一切，然而我们现在还处于使用的初级阶段。每一项重要的技术广泛运用于社会都要经历三个阶段：（1）好奇阶段（怀疑）；（2）实验和实践阶段（试探）；（3）使用阶段（信任）。今天在学校里的人们期望将来生活在一个困特网的世界里，但现在还处于实验、实践阶段，我们还需继续努力。 教师的角色也不可避免地随着因特网的加入而变得更为重要。如果他们愿意接受因特网和学生们自主学习的方式，教师们就有机会在学生们的生活里扮演更为重要的角色。 懿律．梭伦维（Eillot Soloway密执安大学工程学院、教育学院和信息学院教授）、凯思琳．诺里斯（Cathleen Norris北得克萨斯大学技术和认知学系教授、国家教育计算机协会会长）： 教育技术在被中小学教师广泛使用以前，需要趋于稳定、可靠、有效果。因此，在先前的采用者中，只有10％的教师每天坚持使用个人电脑、网络和教育软件。如今，我们要求把技术综合运用到课程中去，前提条件是只有技术逐步发展成熟后才能够实现。 首先，要忽略学校中的个人电脑――单机效果，而要重视网络作用。正像巴里．暮什曼所描述的那样：“中小学中使用个人电脑本身就是矛盾的。”孩子们在一周5天的使用电脑下来以后，他们都被搞得筋疲力尽。解决此现象发生只有合理地分配时间。一个孩子仅仅需要一个监视器和一个键盘就足够了，其他的不需要他们操心，让他们有足够的精力进行学习，有更多的机会接触网络。 其次，学校需要出资培训网络工作人员。