高效课堂模式之我见2009.docVIP

论文 高效课堂模式之我见 丰润镇中学 李秀环 我对于高效的解读无非就是在一节课45分钟内教师在传授知识的同时学生掌握了哪些知识与技能。经过半年的高效课堂模式的实践与摸索，我感觉高效并不是神秘莫测的高不可攀的东西，细细揣摩，在教学中还是再踩前人的脚印但却不走前人的路而已。路不管怎样改，但还要会走基本步。就会教书育人一样，育好人才会教好书。所以，我想把自己的理解与大家共勉。如有不妥，请与批评指出。 对于语文课堂的高效之一是： 课堂教学必须有明确的目标指向。 管理学上有句名言叫：“目标就是意义”。人们的活动总是要有一定的目标，有目标才有努力的方向，才有奋斗的意义。现在大家都知道备课首先要备教学目标，但关键在于怎样以目标来统率和引领教学过程。课堂上组织开展的文本阅读、问题探究、实践尝试等都必须指向一定的教学目标，使各项学习活动都成为有意义的活动。教学过程中固然要重视动态生成、拓展迁移，但动态生成必须以预设目标为基础，才有意义和实现的可能。 夯实语文基础知识 ?俗语说：万丈高楼从地起。万变不离其宗。这都说明语文基础知识的教学重要。坚守语文教学的本位，加强基础知识教学，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，是构建语文高效课堂的基础之基础。 怎样才能夯实语文基础知识的教学呢？首先掌握知识点。即指导学生学一篇文章，应从识记，理解这篇课文基础知识入手。如：字词的音形义，精彩语段研读，段落大意的归纳，中心的概括等。其次训练能力点。每一篇新课文，要从文中寻求训练学生某种能力的最佳点，并从不同角度设计不同形式的练习，来训练学生某一方面的能力。如汉字的书写能力，结合语境理解运用词语的能力。常见文体的阅读理解能力，以及在综合性学习中表现出来的发现问题，提出问题，解除问题的能力，甚至训练学生发散思维，独立思考，大胆想象能力等。 总之把这些基础知识夯实了进行高效课堂才能顺利展开。三、把“高效”落到实处。 石头抛上天总有落地的一天。“高效”课堂的构建也是如此。无论形式再精彩，容量再大，组织的再滴水不漏，最后还是要看看学生们对知识掌握与技能运用情况如何？要想把“高效”落到实处，就的作好一节一检测。即每一节课都要盘点一下学了哪些知识，掌握了哪些技能；另外还要定期“回头看一看”，温故而知新，形成一种学习习惯。长期如此，知识与技能就如同滚雪球般越滚越大。到那时老师教起来越来越省力，同学们学起来越过劲。 “高效”！椰风挡不住。 四、灵活运用方法 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。所以?方法必须灵活运用。 （一）、创设宽松的学习氛围。 心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 （二）激发学生的思考欲望。 古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围。可以创设情境设置问题；紧扣中心设置问题；课外拓展设置问题；引导质疑设置问题，总之通过一系列的问题环环相扣，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨。 （三）、 将小组学习落实到位。 小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，我想，小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。何况我们的语文改革还在摸索中行进？新的语文课程呼唤新的课堂教学，而新的课堂教学应是艺术的殿堂。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，在互动对话中，做到“ 真” 的探索、“ 善”的鉴别、“ 美