高效课堂模式文档.docVIP

卓越学校的十个维度 ◇清晰的愿景与高期望 ◇优效的教学 ◇有秩序的氛围与认同 ◇有效的制度与管理 ◇服务的意识与满意度 ◇共同体的感受 ◇学习的习惯与策略 ◇家长的认同与参与 ◇社会的声誉与支持 ◇员工的发展 教学领导力的具体表现 建立及维持愿景、目标、任务：布卢姆：“学校只有将目标转化成明确的操作性定义，才能从目标着手，否则只能留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已。” 形成高绩效标准 成员绩效评鉴 维持良好人际关系 课程的价值取向与建设 建立温暖及规律的工作环境 建立有效沟通体系 面试教学职缺的候选人：最高的师德是不让那些不称职的人走向 教师岗位。 遵守既定的教学方案 “课堂教学”的领导力 有效的教学文化的提出：教学六关注、五步备课法、教学十原 则、五步导学法、讲评课五要点。 有效的推介与实施 ：“三课”、“两坛”；四项工程：课程建设工程、课 堂教学改革工程、名师工程、青蓝工程。 有效的评测与反馈：教师专业发展专网、教师专业发展档案 实现教学文化的认同、质量的提升、高效课堂的构建 ★高效课堂应具备三有：有效果，有效率，有效益 ★考查高效课堂的三个维度：目标达成度，积极的学习愿望，优化的达成路径。 ★高效课堂六字箴言：自主，合作，探究。 ★评价高效课堂要三看：看自主程度，看合作效果，看探究深度。 ★高效课堂的四个灵魂：相信学生，解放学生，依托学生，发展学生。 相信学生是教师的师德 解放学生是教育的使命 依托学生是一切教育智慧的源头 发展学生是教育的根本 ★高效课堂的“高效”从哪儿来？ 从自主学习愿望的提升中来： 从课堂教学的精心设计中来： 从课堂的有效驾驭中来： 从学生自主学习能力提升中来： 从学生稳定的自主学习策略与习惯中来： 从全程思维中来： 从课堂教学的高效细节中来： 从教师的专业发展中来： （一）从自主学习愿望的提升中来： 催生自主学习的原动力是教师的第一要务 “高效教师”要具有“激励性人格” 学生没有学习的愿望，高效学习就无从谈起。 了解每一名学生：学习基础、能力；性格、家庭（精神病） 为每一名学生制定学科目标，指导其实现自己的目标。 爱每一个孩子，帮助每一个孩子成功。亲其师、信其道 比学识更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”！ 提升教师个性魅力 提升教学吸引力 提升学科的兴趣性（体液调节） 怀着敬畏之心设计并上好每一节课 勤于课前， 懒于课上， 思于课后。 （二）从课堂教学的精心设计中来 每位老师课前要反思四个问题： 你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 你打算让学生怎样获得？（方法问题） 有多少学生达到了你的要求？（达标问题） 教学设计需要做到“五有” 脑中有纲（标准） 胸中有本（教材） 目中有人（学生） 心中有数（差异） 手中有法（方法） 到底设计什么？ 什么是学生已经懂的——自我总结 什么是学生不懂但自己看教材可以懂的—自主阅读提练 什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——合作释疑 什么是必须老师启发引领的——点拨引导 什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范让学生动起来（三视图） 目标确立要恰当（新东方办学）。 问题设计要精准，注意四个原则： 一是针对性：要针对课程标准和重难点知识。 二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生。 三是挑战性：有思维冲突、思维含量，能够激发思考兴趣。 四是适度性：要符合学生认知水平，更要精选、适量。 情境创设要富有情趣，要有启发性。物质的密度 学法设计要得当。 教学内容要精选，不面面俱到。为什么讲不完？ 习题要精选，作业要合适。 （三）从课堂的有效驾驭中来： 有效把握各环节的学习时间与进程。 有效掌控课堂教学秩序。 “温而厉、威而不猛、恭而安。” 有效检测，有效调控。 （四）从学生自主学习能力提升中来： 学生能力的发展是教学的全部意义 提升学生自我阅读、自我分析、自我推断、自我归纳、自我表达的能力。学生经历从效率低到效率高的过程。 培养学生的合作意识、合作能力及讲解展示能力。 （五）从学生稳定的自主学习策略与习惯中来： “取法于课内，得益于课外。” 运用导纲自主学习，实现异步学习习惯，在教材上标注、补记等习惯；高效展示，自主整理知识体系和错题集，有效寻求答疑等习惯。 不同学科不同策略。 （六）从全程思维中来： 学优生异步学习习惯的养成 不让“优生”陪读，不让“差生”白读。 （七）从课堂教学的高效细节中来： （八）从教师的专业发展中来： 高水平的老师能把复杂