高校体育教育改革探索.docVIP

高校体育教育科学化发展探索 郑 策 武汉大学体育部 430070 摘 要:通过对湖北省部分高校的250名有关体育教学问卷的调查分析，揭示了传统体育课程教学模式已无法满足现代大学生身心的需要，提出了加强当前高校体育教学改革采取体育俱乐部式的教学模式是一条可行之路,能更好的适应社会对当今大学生的需求。 关键词：大学体育；教育状况；调查分析 90年代以来，全国高校在体育教学诸多方面作了很多改革，也取得了一些成绩，但对教学模式的改革力度不大，改革的速度比较缓慢，与整个高等教育形势不相适应。因此，本文试通过对大学生问卷调查等方法，对高校体育教学模式问题作探讨。 1研究对象 湖北省部分高校男生170人，女生81人，其中一年级90人，二年级110人，三年级33人，四年级17人. 2 研究方法 文献资料法：参阅了有关学校体育的文献，重点对我国高校体育教学的状况进行了解； 问卷调查法：对湖北省部分高校的250名大学生问卷调查，问卷回收243份，回收率97%，最后确认有效问卷211份，有效率87%。 3结果与分析 3.1研究对象对体育课兴趣程度情况 从问卷调查所揭示的问题来看，当前大学生对体育课不太感兴趣，甚至有的学生不愿意上体育课，主要原因有客观的、有主观的。客观因素：教学内容、教学形式等方面不太符合大学生身心特点，没有形成大学体育教学的明显特征。学生普遍认为教学内容陈旧，大部分重复中学教材内容，体育教学形式单一枯燥，过于强调纪律沉闷。另外，在调查的211名学生中有89%的学生认为考试、达标测验过于频繁，考试内容每学期一般2——3项，达标测验5项，没达标的学期有相当的素质测验，再加上理论考试，约有1/3周的时间学生是在各种考试、测验中度过的，造成了大学生对现行体育课的评价较低。主观因素：身体素质不好、压力大、怕苦、怕累、怕出丑。因上述原因造成了部分大学生对现行的体育课不太感兴趣，甚至不喜欢 表1 。 表1 对现行的体育课兴趣情况调查表 差 较差 一般 较感兴趣 很喜欢 人 数 19 86 42 44 19 百分比 9.0 40.76 19.91 10.85 9.0 从调查情况来看，有116人认为目前大学体育教材内容陈旧；教学形式单一；考试、达标测验频繁，与中学体育教学的区别不大。有95人认为目前大学体育教育与中学体育教育在内容上、形式上有所区别。造成这个结果的主要原因是大学体育教育没有满足大学生对体育教育的心理需求。在大学阶段体育教育应有新内容，新的信息传给学生，应是更能体现因人而异课程结构，应是具有更大范围的选择性和自主性。然而目前却出现了重复中学教材的现象，一般是一年级上普修课（综合课），以田径为主，复习中学内容，目的是为身体素质打好基础。重复中学教材内容满足不了大学生对丰富体育文化的渴望和追求，从而大学体育没起到它应有的作用。其实对大学生来说不要为掌握某种运动技术而专门发展相应的身体素质，应是在学习掌握某种运动技术的同时发展和提高身体素质，因此学生身体素质差、技术基础差并非都要在一年级的普修课上打基础，而完全可以在专项课教学中完成提高身体素质任务。9而高校体育教学内容应在总体上丰富多彩，掌握1～2门体育专项，为终身体育锻炼打下坚实的基础，同时又满足了大学生对体育文化的需求 3.2大学生对体育教学主要目的的认识 调查中的大学生认为体育教学的主要目的是：增强身体素质提高身体机能能力；掌握锻炼身体的方法和体育的基本知识；娱乐消遣，调节生活，联络情感，实现群体间的交往.挖掘运动潜力，提高运动成绩，为集体争得荣誉。 从问卷调查中看，大学生比中学生对体育教学的要求更高，认识的目的性更强，因此教学形式和教学内容的改革是重轴之重。有条件的学校可采取“教师专业固定”，“学生自由选择”的专项俱乐部模式，最大限度的发挥大学体育教育应有的作用,即人尽其才，物尽其用。学生根据自己的需要和爱好来选课，实现俱乐部式体育教学的改革。 3.3对喜欢上何种体育课类型调查 问卷调查结果显示，80%的学生喜欢入校后就上选项课，他们需要深入学习和掌握1～2项体育项目的锻炼方法和基本知识。然而，目前的体育教学并没有打破传统的教学模式，还是讲解、示范的填鸭式教学，没有给学生更多的自主权；还是以竞技运动为中心旧的课程体系，缺乏对某项运动的锻炼方法的教学。 表2 对喜欢上何中体育课的类型调查情况 公共体育普修课 随便 体育俱乐部式的选项 20人 16人 175人 9.48% 7.56% 82.94% 调查结果表明了一个趋势（表2）：体育俱乐部式的选项课是今后体育教学改革的方向，优势在于①最大限度的发挥学生学习的积极性、主动性，为学生体育兴趣的培养提良好的环境；②有利于学生深入学习掌握1～2项体育项目的锻炼方法和良好的知识技能