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高效课堂教学模式一览 一切教育改革的核心在于提高课堂效率上。真正的高效率的课堂教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效课堂所追求的最高境界是使每一位师生都成为快乐的人。在课程改革中山东省涌现出了一些非常好的高效课堂课堂模式，在这里仅列出杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中、鱼台一中的高效课堂教学模式供参考。 杜郎口中学——“三三六”高效课堂教学模式 “三三六”自主学习模式： 即三种模式：预习、展示、反馈（课堂）； 三个特点：立体式、大容量、快节奏； 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 依时间又称“10+35”(或“0+45”)课堂模式： 即一节课45分钟，10分钟属于教师，35分钟属于学生。或全部45分钟属于学生。 昌乐二中——“271”高效课堂教学模式 1、“271”模式的内涵： ①学习内容方面：　20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 ②学生组成方面：　20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生 ③时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 10%（约5分钟） ——学生自结、巩固、检测 2、“271”模式的五个步骤： 学生自学，自主探究； 完成学案，训练应用； 分组合作，讨论解疑； 展示点评，总结升华； 清理过关，当堂检测。 兖州一中——“循环大课堂”高效课堂教学模式 即“三步六段”“35+10”循环教学模式模式简介：三步，即课前、课中、课后；六段：即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。35+10循环模式：第一节课的后10分钟和第二节课的前35分钟共同组成一节课。三步为一课，一课分两段；循环往复，课课相扣。35分钟的上法：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提高，通过拓展实现升华；10分钟上法：明确目标、指导方法、点破难点。1、 模式的灵魂：一个转变，两个前置，三种方法。一个转变：师生角色的转变；两个前置：问题前置和学习前置；三种方法：自主、合作、探究。2、 过程控制：即时性管理、激励性评价、体验性学习。3、 效能分析：实现了教学成绩的跨越；实现了师生教学相长的双高效益；实现了课上和课下两种“学习态”的和谐统一。关于“课前”教师要求：1、在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；2、设计出课堂教学互动的方案。学生要求：通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。关于“课中”按照六段式教学模式的要求，实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。关于“课后”教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。学生要求：完成当堂作业，向学习委员反馈“未清”问题。 ④巩固提升：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活 动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、 整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目 标。然后让学生进行学案上的达标巩固练习，小组间交流练习结果。 最后让学生对课堂表现和效果进行评价。 在“四环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素，学 案编写要精细，容量要适中。教师课前要抽查学案，了解学情，二次 备课，以学定教；课后要全批学案，巩固学习成果。