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网络环境下课程教学模式构建的探究及分析 【摘要】文章主要研究了网络环境下课程教学模式的构建。本文综合大量文献资料，从网络环境出发对当前课程教学模式构建理论及支持系统进行研究，深入挖掘了网络环境下课程教学模式的构建要点。此外，本文还在上述基础上对网络环境下的课程教学模式进行分析，对不同课程教学模式内容进行探究。文章对网络环境下课程教学模式的发展具有一定的贡献性作用。 【关键词】网络环境;课程教学 前言 随着网络技术的不断发展和提升，网络教学环境已经出现了本质上的转变，课程教学模式已经得到了非常大的丰富。在网络环境下课程教学模式已经开始由单纯文本形式转变为图片、本文、视频等多维形式，教学信息网络化、智能化效益大大上升，这种课程教学模式的转变已经成为人们关注的焦点。如何把握好网络环境，做好该环境下的课程教学模式构建在当前教学发展中刻不容缓。 1.网络环境下课程教学模式的构建 1.1 课程教学模式构建理论 网络环境下课程教学模式具有一定的特殊性，这种课程模式将网络媒体作为主要教学途径，通过网络媒体对教学内容进行传输，以实时交互体系完成教学内容交流，对学生能力的提升和教学效益的改善具有至关重要的作用。网络环境下的课程教学主要依照学习理论、传播理论和视听教育理论等完成模式理论的构建，其具体内容包括： （1）学习理论 该理论主要从学习行为、学习认知两个角度对课程模式的构建进行研究。在网络环境下课程教学模式构建时学生学习行为直接影响着教学效益，是限制教学质量的关键因素。只有把握好学生行为，形成良好的学习氛围学生才能够高效、高质地完成教学任务。与此同时，在上述教学中学生认知影响着学生心理状况，限制着学生主观能动性，只有确保树立正确的学习认知，学生才能够真正融入到教学过程中，学习效益才能够得到本质上的改善; （2）传播理论 该理论主要从网络传播功能对网络环境下课程教学模式构建内容进行研究。网络环境体系中各项信息都需要经过一定的条件才能够被人们所接受，在该过程中存在一定的传播。当前信息传播可以通过不同的渠道且上述渠道存在不同的传播效益，只有把握了最优的传输途径，对传输结构进行合理调整，网络环境下课程教学模式构建效益才能够得到本质上提升; （3）视听教育理论 该理论主要从视、听两个角度对课程教学模式的构建进行选取，由上述两方面内容确定多媒体设备在教学过程中的配置和使用。视听教育理论综合各种视听教育经验，对视听教育内容进行了最优化，是网络环境下课程教学模式构建的重中之重。该理论明确指出在网络环境下课程教学模式构建的过程中要尽量对学习内容进行简化，要以最直接的视听内容展现最全面的教学知识，让学生在网络学习环境中逐渐积累知识和经验，形成具体、科学的网络环境课程模式。 1.2 课程教学模式构建支持系统 网络环境下课程教学模式构建的过程中需要完善的软硬件教学平台支撑体系，只有将软硬件系统有机结合在一起，课程模式才能够真正满足学生教学需求。 网络环境下课程教学模式构建时需要对软件系统进行全面把握，要依照教学需求形成对应网络支撑平台，形成基础Internet支持系统，其具体内容主要包括： （1）构建平台模式框架，以学生为核心，依照教学目的及学生发展进行层次化设计，将各项教学体系结构及教学内容设计到软件结构中，形成系统平台框架。该框架中各项教学内容与软件平台完整结合; （2）构建教学科研中心，通过科研核心完成对课程教学模式的分析及探索，形成良好的网络教学环境，确保教师能够及时了解课程模式教学效益; （3）构建对应网络资源库，确保能够对网络中的各项教学资源进行高效汇总、筛选和处理，为网络环境下课程教学模式的构建奠定坚实的资源基础; （4）构建平台交互板块，确保教师及学生能够及时对教学中存在的问题进行交流且学生能够对教师的教学效益进行实时评价; （5）具有良好的适应性及拓展性，要能够依照网络环境下课程教学模式需求对操作系统、数据库、用户服务等内容进行适当增加、删除或修改，具有专门二次开发与集成接口，满足系统拓展需求。 网络环境下课程教学模式构建中的硬件支持系统为硬件设备、信息传输体系及安全防护体系等，其具体内容主要包括： （1）多媒体设备，即计算机、投影仪、DVD、录像机等; （2）远程控制体系，即计算机监控体系、网络协议、远程控制监控体系等; （3）信息传输体系，即数据传输通道、信号传输通道、资源支持体系、信息获取体系等; （4）安全防护体系，即网络协议、系统远程控制命令、系统安全协议命令等。上述硬件系统为网络环境下课程教学模式的构建创造了扎实的基础，有效提升了网络课程模式的开放性、安全性和实用性，是网络环境下课程模式构建中不可或缺的关键部分。 2.网络环境下课程教学模式分析 网络环境下课程教学模式构建时要首先分析其构建理论及支撑体系，要依照上述内容形成课程教学模式构