中班科学说课稿谁会跑.docVIP

中班科学活动《谁会跑？》说课稿 说活动意图 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。目标中提出爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然。动物在幼儿的生活中是常见的，幼儿也喜欢一些小动物，可是幼儿却并没有真正了解过动物的行走方式。对此我设计了本次活动。 说活动目标 本次活动目标的的确定是以行为目标作为价值取向，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》拟定具体目标如下： 1. 知道常见动物的基本行走方式，明白有的动物行走方式在不同情况下可以改变。（知识技能） 2．乐于用语言大胆的表达自己的想法，分享经验，享受分享带来的乐趣。（情感态度） 3.能根据问题大胆提出自己的假想并用自己的方法记录，能倾听他人的意见，并能完整的表达出来。（行为能力） 三、说活动准备 蒙台梭利说过，在有准备的环境中幼儿能够自己教自己。虞永平教授也说过，没有材料就没有幼儿真正的学习。为此我做了如下准备。 幼儿对动物的基本了解、常见动物图片的幻灯片、学习过儿歌《谁会跑？》、带动物记录纸若干、彩笔若干 四、说活动重难点 根据交流讨论类科学教育活动目标和幼儿身心发展特点我将本次的重难点定为： 重点：明白动物的行走方式可能会根据不同情况而有所改变。 难点：能倾听他人意见，大胆表达自己的想法。 说教法、学法 组织指导原则指出，教师要营造一个民主平等、宽松自由的交流氛围。对幼儿的表达认真灵活地、耐心地倾听并及时作出反应。运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。我采用的教法： 提问法：如在过程中我会用一系列的问题引导幼儿进行思考和表达总结自身经验会跑的动物有哪些，会飞的动物有哪些，会爬的动物有哪些，会游的动物有哪些。 语言提示：在引出跳和走这两种行走方式时幼儿一时可能会想不到，我将会用具体的动物比如袋鼠、人来提醒幼儿。 学法： 游戏法：游戏是幼儿学习的主要方式，在导入环节中我将儿歌贯穿于游戏当中引起孩子的兴趣。 谈话法：交流是孩子语言和思维发展的重要形式，有效的交流也有助于幼儿经验的提升，本次活动以幼儿为主体，将谈话法贯穿整个活动。 说活动过程 本次活动的主要设计是：儿歌引入、个人总结、小组讨论、总结结束，这四个部分进行。做到过程层次清晰，教学环节节奏分明。 儿歌引入：《幼儿园工作规程》中提到游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。我将以击鼓传花的方法抽取孩子表演，一问一答的方式使课堂更加活跃，有助于幼儿熟悉儿歌内容，在过程中鼓励孩子，表扬孩子，增强自信。幼儿的情绪高涨 ，吸引了孩子的兴趣。 个人总结：紧接着前部分，游戏使孩子的情绪高涨。在这个部分以幼儿为主，老师引导为辅，遵循动静结合的原则，总结幼儿已有的生活经验。我会询问：“有哪些动物也是跑、飞、爬、游？抽取孩子进行表述，接着孩子们相互交流学习，在这里我会引导孩子注意倾听他人的表述尊重他人。记录是孩子重新整理的重要方式，交流之后经验更加深厚，这充分尊重了孩子的自主权，发挥孩子的创造性。我会设计一张记录表让幼儿自由记录。在记录表中我会设计鳄鱼这个动物引发孩子交流讨论冲突，并询问孩子：“鳄鱼的行走方式是什么？在什么情况下会爬，什么情况下游”。打开幼儿思维，总结出动物可能有不同的行走方式。 小组讨论：运用多样化的教育手段对活动进行引导和补充是原则。针对以上的经验，我将幼儿进行分组讨论记录纸上动物的行走方式。“会不会有不同，有哪些不同”？小组讨论，幼儿之间相互学习，交流表达发展思维，学会互相尊重增强合作意识。以小组代表的形式回顾总结经验，重新修改自己的记录表，在记录表中留有空白，幼儿可以填写自己喜爱的动物，充分尊重孩子的主体地位，发挥孩子的创造性。 总结结束：小组讨论后是幼儿自己进行陈述表达自己的观点，理清思维。老师展示动物行走的幻灯片，孩子分析自己加的什么动物，有哪些行走方式，在什么情况下出现。最后伴随着儿歌结束本次活动。 说活动延伸 家园合作是幼儿学习的重要形式，了解了动物的行走方式之后，在父母的帮助下收集动物图片，带动孩子学习收集和整理资料并带来幼儿园相互交流展示，并介绍收集的方法。