网页设计之与教材配套的“微点”的开发与应用.docVIP

网页设计之与教材配套的“微点”的开发与应用 　　摘要：互联网时代的到来迅速地改变着人们的沟通和生活方式。微博、微信、微电影等时代产物应运而生。“微时代”在每个人的生活中悄无声息地烙下了自己的印记，同时也正以不容抗拒的力量影响着人们的学习方式，微课正是这一力量的集中体现。网页设计是计算机操作实践类课程，操作步骤的学习对学生尤其重要，目前微课在实践方面存在着一定的问题，文中提到“微点”概念，是将一个网页设计案例进行若干个知识点的分解，然后逐个制作每个知识点的微课视频。真正为学生服务。 　　关键词：互联网；网页设计；微课 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0222-02 　　网页设计，属于计算机实操类课程。由于网页设计需要学生具备正确的编程和设计技巧，因此，如果网页设计课程教学还是采用传统教学手段，教学目的将难以达到。微课的出现大大地丰富了学生的学习资源，传统的课堂教学之后，学生很难回忆教师当时的讲课的全部过程，而微课程将教学内容录制成视频发送到网络或直接提供给学生，学生可以随时随地随意地下载观看教学视频内容。 　　从提高网页设计课程教学效果的角度出发，要想做好网页设计教学工作，我们就要积极应用微课教学理念，微课主要使用视频的形式，展示教学内容，具有时间短、流 畅，如真实操作的特点。 　　1 网页设计开展微课教学的必要性 　　从网页设计课程的实际难度和重要程度来看，开展微课教学不但是提高网页设计课程教学质量的重要手段，同时也是满足网页设计课程教学要求的重要措 施。开展微课教学的必要性主要体现在以下两个方面： 　　1）课堂教学效果需提高 　　传统的教学方式是在教室通过投影仪PPT演示或者在机房通过多媒体广播软件如红蜘蛛教学软件进行广播教学。 　　通过投影仪PPT演示教学效果是最不理想的教学方式，因为教室没有人手一台电脑，讲起内容比较枯燥，学生不容易理解，容易分心，最后会对网页设计失去兴趣。 　　红蜘蛛教学软件可以直接将教师机的操作画面实时转播到学生机，可以看到每一步的操作方法，相对投影仪PPT的教学效果要好很多，但也存在教师一次演示，学生无法记住所有的操作细节，不能够掌握所讲内容，在学生上机操作的时候，因每一步的操作步骤没记住，导致无法顺利完成教师所布置的课堂作业。 　　从当前网页设计课程的实际教学过程来看，由于网页设计课程学习难度较大，需要学生具备较强的设计审美能力和理解能力，还需教师采取较为先进妥善的教学方式教学，微课无疑是当前比较适合的教学方式。 　　2）实施微课教学能够促进学生自主学习。 　　微课打破了学习地点与时间的限制，只要有学习的愿望即可实现学习。实现课堂教学的延伸；微课的内容都是针对学生在学习过程中遇到的疑难问题来设计的，非常适合学生自主学习。适应不同能力的学生，可以按需选择学习，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。满足学生对知识点的个性化学习；微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。 　　2目前国内微课的问题 　　虽然微课以短小精悍的视频优势，迅速掀起微课学习热潮，但微课在国内的发展时间很短，从2010年出现到2014年大热，短短几年时间，各式各样的微课比赛一窝蜂地制作，由于发展时间过于仓促， 现在微课也出现各种的问题。 　　2.1 微课开发片面化 　　微课的开发都比较片面，不系统。教师对微课概念的理解可能五花八门，也可能出于教研或竞赛等其他原因制作一个或几个微课，即使把这些制作好的微课放在网络资源平台上共享给学生，其作用和意义都不大，因为在这么多零碎的资源里学生很难查到对自己有用的信息，而且很多微课展示平台连搜索功能都没有，这样的微课开发就成了摆设，成了面子工程。 　　2.3 没有跟教材相互配套 　　微课内容没有跟教材相互配套起来，那么学生使用起来效果就大打折扣，学生也会有种脱节的感觉。何况现在的学生，学习知识还是有些被动的，让他们在课前课后去互联网找微课来学习相关的知识不现实。 　　2.3 制作微课的内容仓促 　　很多微课的制作由于教学条件的限制，教师缺乏优秀的教学设计，较多的微课制作内容强硬压缩在比较短的时间里，造成制作内容仓促，制作的微课表达不到位的情况。 　　2.4 制作微课的时间过长 　　以Dreamweaver CS5网页设计来说，把一个完整的项目做完，可能要25分钟以上，根据学生的认知特点和学习规律， 15分钟已经超过人观看学习视频的忍耐程度，讲课内容可能还没有深入阐述，对于这类的课程的微课制作， 应该从如何平衡时间与内容的关系，以更合理的形式来展现内容。 　　3解决以上问题方案