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进一步提高技能大赛选手集训工作有效性的研究 　　【摘要】本文在实践的基础上，通过研究，完善整个技能大赛选手集训策略系统，使技能大赛选手集训能够有目标、有步骤地、系统地开展，将学生塑造成可持续性发展人才，并且将技能大赛选手集训的研究工作的结果运用于教学实践中，从而使我们的实践技能训练取得最好的效果，最终推进高职教育的教学改革进程，适应多元化经济体制的人才需求。 　　【关键词】技能大赛;集训;策略 　　职业院校学生技能大赛选手集训要取得良好的效果，必须基于学生人才素质培养的全方位的视角建立一个完善的技能大赛选手集训策略系统。所谓策略，其实就是有目标、有计划的行动方式。我们在职业院校技能大赛选手集训教学中就要有计划、有目标、分步骤地进行技能大赛选手集训，既提高学生的素质，又使得高素质的人掌握全面的职业岗位技能，并能在岗位工作上有所创新。职业院校学生技能大赛选手集训的策略系统主要由技能大赛选手集训目标体系、技能大赛选手集训的内容及方法、技能大赛选手集训的模式等三部分构成。 　　一、技能大赛选手集训目标体系的建立 　　职业院校学生的技能大赛选手集训不能仅停留在简单的、重复性操作水平上，必须涉及复杂的认知实践活动及认知策略的相关内容，突出技能的针对性和实用性，使学生在牢固掌握知识和技能的基础上获得解决实际问题的方法与能力，从而在将来的职业领域中具有较强的适应性和可持续发展力。为建立一个完整的职业院校学生的技能大赛选手集训系统，必须要根据职业院校教育的特点首先设定目标体系。职业院校学生技能大赛选手集训的目标主要包括以下几方面： 　　（1）技能大赛选手集训知识目标 　　理论知识是实践操作的支撑，是前提条件，当然是必不可少的，且居于首要地位。在技能大赛选手集训的过程中，教师要结合训练内容给学生讲述相应的专业理论知识，拓宽学生的知识视野，从而达到既知其然，更知其所以然。理论知识的学习能丰富并活跃学生的科学思想，强化对操作技能的掌握，进而在实践中不断对所学知识进行修正、拓展和创新。 　　（2）技能大赛选手集训能力目标 　　技能大赛选手集训能力目标是指努力培养职业院校学生的拓展技能，培养学生对岗位技能要求进行透彻的了解，并且在赛前进行反复多次的训练，让学生具备在一定时间内高质量完成某一任务，将来从事某一行业的职业素质和能力。这些能力包括： 　　岗位技能。学生在技能大赛选手集训的过程要掌握岗位的工作内容、工作程序、工作技巧和工作要点等。 　　职场学习能力。这项能力包括思维能力、观察能力、表达能力等等，要求学生要能在技能大赛选手集训中对这几项能力运用自如，并能提出新的见解，在技能掌握上有所延伸。 　　创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。职业院校学生要能够在技能大赛选手集训的过程中掌握创业的本领，发现创业的可能，并能运用所学到的实践技能和相关知识实施创业。 　　（3）技能大赛选手集训素质目标 　　技能大赛选手集训的素质目标旨在培养学生的职业素质。未来的专业技术人才不仅要有熟练规范的操作性技能、高效独特的策略性技能、独立分析和解决职业问题的思维和能力，更应具备高尚的人文素质与修养，包括道德品质、职业道德、团队精神、奉献精神、质量意识和创新意识等。 　　二、技能大赛选手集训的内容及方法 　　（1）学习能力的培养训练 　　“终身学习”的理念在职场上已成为大家的共识。而那些不积极主动学习、不善于学习的人在这个知识技能更新极快的时代里必将被淘汰，所以对学生的技能训练必须贯穿职场学习能力的培养训练。 　　集训学生需要树立正确的学习观。如果只是把学习看作“增加知识”及“记忆和再现”，这属于低层次的学习观;那些把学习看成“个体改革和发展和“应用以及“创造新知”的，就属于高层次的学习观。集训学生必须逐渐树立起高层次的职场学习观，改变低层次的学习观。 　　加强集训学生信息素养的培养。教会学生寻找、搜集信息的方法，还要把这些信息相关的内容联系起来，并且以批判性吸收的精神对待这些信息。 　　加强集训学生合作性学习，逐步提高学生的学习能力。在合作与共享的过程中激发集训学生的想象力与创造力，有利于学生良好的合作能力的培养。 　　拓宽创新能力的培养途径，多方面去提升学生学习上的创造力。强化主观能动性，开发自身创造潜能的自觉性与主动性，激发他们的求知欲，对知识的好奇和认知过程中发生的认知冲突，可以让学生在学习过程中感受到的认知魅力和情绪体验。 　　有效利用考核手段，促进学生职场学习能力的培养。考核是学生学习的动力之一，将考核转移到注重学生对知识和技能的质疑，批判和应用上来，把衡量一个人的学习意识、学习素质和能力水平作为考核的标准。让学生自始至终处于积极主动地学习状态，对学生进行褒扬性的评价与认可