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自动化专业校外实习基地建设与管理的实践研究 　　摘 要 实习基地的建设是高校实践教学工作中的一个重要内容。本文从自动化专业校外实习基地的建设与管理出发，分析了校外实习基地建设和管理的实践过程中发现的一些主要问题，并提出了相应的改善措施，为进一步加强校外实习基地建设、提升学生的工程实践能力提供了一些思路。 　　关键词 校外实习基地 建设 管理 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.010 　　0 引言 　　自动化专业是一门实践性很强的工科专业，而其中很多重要的专业课目比如电路、自动控制原理等课程既有很强的工程实用性，又具有非常强的系统理论性，学生学习起来往往感觉十分抽象，虽然学校开设有相关实验课程，但与工厂实际应用比较起来显然还不够形象生动。而诸如PLC控制技术、数控编程技术类的应用型课程，因为有配套的实训场地和设备，利用实训学时，学生可以通过开展相关实训过程，而受到一定工程基础训练，为到工厂进行生产现场的相关工作打下了较好的基础。作为学校教学的补充，为丰富教学方式方法，将课堂理论教学与课下工程实践有机结合起来，推进实践教学内容的建设，是提高自动化专业人才培养质量的必由之路。而作为实践教学的重要部分，校外实习基地以其规模相对大、稳定、工程性强，能够为学生提供良好的实习场所和条件，为培养学生的工程实践能力、良好的专业素质、团队协作能力等提供重要的渠道保证。加强校外实习基地的建设和管理是高校应该始终坚持的一项重要任务。①②③ 　　1 校外实习基地建设与管理过程中存在的主要问题 　　近年来，经过不断的实践、探索、改革，自动化专业生产实习在时间上从2周变为4周，为学生更好地参与生产实践过程提供了时间保证，同时也为我们开展实践教学工作带来了新的困难和挑战。自动化专业每年毕业生人数较多，而企业愿意接受的实习人数有限，安排集中生产实习较为困难，为此我们通过与一些企业建立长期的校外实习基地，以提供生产实习场所。通过安排学生到工厂生产现场实习，一方面可以加深学生对所学自动化专业的认识和理解，通过理论联系实际，进一步巩固所学专业知识，并且可以明显地提高专业兴趣；另一方面，学生在工厂实习能够在一定程度上减轻生产压力，提高生产效率，因而颇受厂方欢迎，也为校外实习基地的持续建设和发展提供了源动力。尽管如此，在校外实习基地建设与管理的实践过程中，也发现了一些亟待解决的问题。 　　1.1 校外实习基地管理不够规范 　　在校外实习基地运行过程中，出现了一些管理不够规范的现象，使校外实习基地的作用没有得到充分发挥。第一，虽然与实习基地企业签订了实习合作协议，但是相关的配套措施，如学生管理规范、实践教学的细节内容、校企双方指导教师的职责划分等，没有进行明确的规划和规范。例如，有个别学生在实习中因事不能出勤，可能只与值班师傅请假，而并未告知校方指导老师，学生管理过程存在漏洞。第二，自动化专业生产实习时间为4周，为不影响部分考研学生的复习安排，以及在学生找工作之前即完成实习任务，通常将实习安排在暑期，而实习基地一般较分散，这为我们进行实习过程管理带来了一定困难。我们校方指导老师虽然会在暑期抽出时间走访各实习基地，了解学生实习情况，但是对监控实习过程的完整性，还是显得不够。 　　1.2 校外生产实习模式及内容不够丰富 　　从自动化学生以往的校外实习情况来看，实习内容相对单一，或是简单地参观一些自动化生产线、参与一些简单的电工操作，或者由于校外集中实习周期相对较短、学生能力还未达到而不能快速融入有一定深度的企业项目设计开发工作当中，而实习内容的不合时宜将使得学生实习的效果大打折扣。从目前实习的实际情况来看，根据实习批次不同，学生反映的实习效果存在较大差异。实习批次若刚好安排在企业生产任务吃紧的时候，则学生可以获得更多的实习参与机会，实习效果好；反之，若实习批次在企业生产任务减少的时候，则学生的实际实习参与率下降，或者因实习业务难度较小，学生缺乏成就感而失去实习兴趣，而不能获得较好的实习效果。因学校实践学时与企业生产需求并不总能契合，故而学生实习效果存在差异是目前实际存在的问题。要解决这一问题，我们必须探索更为丰富的校外生产实习模式及内容。 　　1.3 校外实习效果评价机制不够健全 　　目前，学生校外实习的评价机制主要由企方鉴定、生产实习日志、生产实习报告、生产实习答辩四个环节组成。由于对学生校外实习过程的监控程度不强，企方鉴定成绩通常由校外实习基地的指导老师予以评定。从以往的情况来看，大部分学生的企方实习鉴定成绩都很好，难以看出差距，不能反映学生真实的实习效果，也很容易造成部分学生对校外实习不重视，为今后长期开展校外实践教学活动带来不利影响。另外，以往实习答辩通常采取