生活技能學習活動(一)拒絕技巧(中學適用).docVIP

生活技能學習活動 一 ：拒絕技巧 中學適用 主題： 透過模擬情境，學習如何運用拒絕技巧去抗拒引誘 目的： 幫助學生建立正確的價值觀和態度 實習如何處理朋輩的壓力和抗拒引誘 實習如何表明立場 價值觀和態度： 責任感 活動簡介： 這項活動需要兩位學生扮演不同角色，，，，，，， 由教師或學生選定名稱 ，“ ”號，選出有關情境發生的時間、地點和人物 ： 發生時間: □ 上午 □ 下午 □ 晚上 發生地點: □ 在朋友家中 □ 在校內 □ 在公園 / 球場 □ 在商場 說客與被游說者的關係: □ 同學 □ 朋友 □ 陌生人 危機評估: □ 對方是單獨一人 □ 對方是一群人 每組兩位學生可自行分配各自扮演的角色 例如：朋友、同學或陌生人 。每一次扮演角色時，， 教師預先寫在紙上給每一名說客 ： 「人人都是這樣做的。」 」 」 ，」 活動後的討論： 教師可引導兩位負責角色扮演的學生和兩位當觀察員的學生反思，並各自說出自己的感受。例如：說出自己在進行角色扮演時，受到慫，：？ ，？ ，？ ？ ，？，生活技能學習活動 二 ：拒絕技巧 中學適用 主題： 小心損友，免受禍害，向危害精神毒品說「不」 目的： 幫助學生建立正確的價值觀和態度 實習如何處理朋輩的壓力和抗拒引誘 實習如何表明立場 價值觀和態度： 責任感 活動簡介： 請參考生活技能學習活動 一 的活動簡介，進行模擬活動。在現實的情境中，應盡量避免出席不安全的場所，身處危險環境時必須提高警覺。 以下提供一些拒絕他人的方法： 給予一些理由/借口 直接說「不」 不要理會 改變話題 重覆推卻，或說「不」 在適當時離開現場 模擬活動： 鼓勵學生提出方案，並依下列步驟，練習拒絕吸食危害精神毒品的技巧： 步驟 方案1 方案2 1. 發問 例如：這是什麼？為什麼要試？ 2. 舉例說出危害精神毒品帶來的麻煩 3. 認知危害精神毒品的害處 如果吸食危害精神毒品，會怎樣呢？ 4. 建議其他可行方法 如果不吸食危害精神毒品，我們也可以參加其他活動，例如… 5. 抽離立刻現場、提議其他活動或離開 如果你改變決定…… 活動後的討論： 請參考生活技能學習活動 一 的活動後討論方式，引導學生進行討論。 生活技能學習活動 三 ：堅定立場 中學適用 主題： 堅定立場，抗拒不良引誘 目的： 透過角色扮演，使學生能辨別在不同情況下之感受。 學生能分析一般情況下的衝突原因，並討論解決方法。 價值觀和態度： 責任感、尊重他人 活動簡介： 教師引導學生討論有關堅定立場或堅持己見的方法。 教師簡介堅持己見或堅定立場是溝通的一種模式，是按個人的意願行事，坦白而公開地表達自己的意見，誠懇和直接地發表自己所思所想，以維護自己的立場，但同時亦須顧及別人的感受。堅定立場的理論是基於每個個體都享有一定的基本權利，運用堅定立場的技巧可使我們在衝突中，仍然保持自尊和原則以達成妥協。這些技巧亦能使我們在說「不」的時候所產生的內咎感、不安和憤怒減至最低。 要堅持己見或堅定立場， 清楚自己想說的話 假如你自己也感到混亂， 訂立自己處事的原則 表明及解釋自己的立場 顧及別人的感受， 激進的行為 堅持立場的行為 退縮的行為 捍衛自己的權益，卻忽略他人的權益。 不會聆聽別人的說話 作決定時不會考慮到他人的權益 態度可以是敵意或自保 維護自己的權益，亦肯定別人的權利。 表達需要、意見或感受。 有信心地和別人建立關係 忽略個人的權利，容許他人侵犯自己的權利。 沒有說明個人需要、意見或感受。 是情緒上不誠實，行動及言語與感受不一致，而引致抑壓憤怒和怨恨。 活動形式: 四位學生為一組，以抽籤形式選出三位學生分別扮演激進者、退縮者和堅持立場者，餘下一位為路人甲。 四位組員先舒展、放鬆並合上眼睛，想像自己遇到以下情況：你在戲院售票處排隊買票，售票處屏幕顯示只剩餘少量戲票。有路人甲插入隊伍打尖，剛好站在三位學生的前面。 讓參與角色扮演的三位學生想想自己的即時反應，並依照各人所扮演激進者、退縮者和堅持立場者的角色作模擬表演。 完成表演後，三位學生向全班同學分享感受。 討論問題： 你會對排隊打尖的路人甲說些什麼? 你能做到堅持立場嗎? 你認為堅持立場時會遇到甚麽困難？你的感受如何? 你對堅持立場的看法。 你對激進者和退縮者的表現有何看法？ 教師總結： 你的朋友可能會試圖慫恿你作出一個決定，，，： ，，，，， 6