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计算机辅助数学学习的思考 　　摘 要 随着科技的发展和社会信息化进程的不断加速，数学教育也逐步趋向于信息化，计算机辅助学习数学成为掌握数学知识的重要手段。本文通过对数学知识运用的流程与计算机辅助学习数学的影响因素进行剖析，提出了实现计算机辅助数学学习的策略。 　　关键词 数学教育 教育信息化 计算机辅助学习 　　中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.018 　　Abstract With the continuous development of science and technology and accelerate the process of social informatization， mathematics education also gradually tend to information， computer assisted learning mathematics has become an important means to master mathematics knowledge. This paper analyzes the influence factors about the application of mathematical knowledge and the process of computer aided learning mathematics， put forward strategies to realize computer aided mathematics learning. 　　Key words mathematics education； education informatization； computer aided learning 　　0 引言 　　数学是人类智慧的代表形式，反映生动活泼的意念、深入细致的思考以及完美和谐的愿望，①数学教育一直是教育领域的重点，而数学的抽象性和复杂性导致了学生对于数学学习的恐惧及数学学习兴趣的丧失，这要求数学教育研究者进行反思。随着国际教育信息化的发展，我国也一直在改变教育政策，关注信息化对教育的影响。从上世纪 90 年代初到如今，中国教育信息化发展经历了起步和深入两个阶段，②国家一系列政策明确表现了对教育信息化的关注。1993年2月12日的《中国教育改革和发展纲要》和1995年颁布的《教育法》明确了学校教育技术和卫星电视教育发展等方面的应用问题。1998年12月24日，《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。” 　　1 计算机辅助数学学习存在的主要问题 　　在数学教育信息化的发展过程中，许多教师和学生没有理解数学教育信息化的真正意义，计算机与数学教育的深层整合缺乏有效的方法，计算机在数学教育中往往只是被运用到课件展示、题目讲解、描绘图形的环节中去，而计算机在数学学习中的重要价值却被忽略掉了，计算机并没有真正实现辅助学习数学的作用，缺乏系统有效的操作方法，比较显著的缺陷有以下几点，首先，计算机辅助学习数学过于形式化，有相当部分一线教师，并未把握计算机辅助教学的实质，只为顺应教育政策，在课堂中展示简单的多媒体演示文稿，在此过程中，并没有体现出教师对信息化教育的理解及思考；其次，本末倒置，计算机只是一种辅助学习的工具，在课堂中，却经常出现教师辅助多媒体课件上课的现象，教师的思维被课件局限，缺乏创新和互动；此外，计算机辅助学习教与学的分离，计算机辅助学习现今还只局限于教师单方面使用，教师操作用来展示，并未让学生参与其中体验计算机辅助学习的优势，无法激发学生学习数学的乐趣等。 　　2 数学知识运用的流程与计算机辅助解决数学问题剖析 　　从数学的萌芽到如今数学知识体系的不断壮大，数学究竟教给了学生什么，从古代简单的计数和交换，到如今在数学课堂上讲授的高难度计算和分析，数学作为一门通识基础课程，其在教育中的位置和重要性总是在被我们一再强调，我们在数学的领域里不断地探索总结，将总结的计算分析经验不断地沉淀积累，去除陈旧知识，再加上一些新的更加精准的方法，将沉淀积累的精华灌输给一代一代的后来者，循环往复，这几乎是现在数学教育的一种模式，然而这样的灌输却使越来越多的人丧失了学习数学的兴趣，越来越多的学生也开始质疑，我们究竟为什么要学习数学，在Ted 2010年的大会上，Conrad Wolfram的演讲③也许会给我们一些启示，他指出，数学之所以能够长期处于教育的重要地位，其原因有三：一，是为了完成技术工作，即日常生活，这对我们的经济发展至关重要。二，要在今天的世界运作，必须掌握更