幼儿园散文诗教学的大有效策略.docVIP

幼儿园散文诗教学的四大有效策略 　　散文诗具有诗的意境和散文的形式，是幼儿比较喜爱的一种文学体裁。但由于幼儿园教材没有统一的标准，以致幼儿园的散文诗教材良莠不齐，真正具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”等特点的优秀作品为数不多。因此，对幼儿园的散文诗教学进行几点改革。 　　一、理——让幼儿吟诵时朗朗上口 　　《找家》是一首短小精悍、节奏感较强的儿童散文诗： 　　甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。 　　宁宁问：“你能给小鱼找家吗?” 　　甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。 　　洋洋问：“你能给小鸟找家吗?” 　　甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。 　　奇奇问：“你能给石榴找家吗?” 　　甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。 　　“呜呜——”谁在哭 噢，布娃娃没有家。 　　甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。 　　咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗，哦!我们的家——是中国。 　　在反复吟诵后，发现它有两点不足：一是人物角色较多，除了主人公甜甜外，还有宁宁、洋洋、奇奇；二是画笔的象声词变化频繁，有“唰唰唰，嚓嚓嚓，哗哗哗”。虽然角色多、象声词变化频繁，可以使散文诗更丰富、更富于变化，但同时也会造成幼儿记忆障碍，给熟练朗诵带来干扰。再说，这首散文诗的重点并不是人物角色之间的关系或学习象声词，而是让幼儿理解大海与小鱼、森林与小