初中英语教学教学中如何进行情感态度教学.docVIP

初中英语教学中如何进行情感态度教学 《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成，缺一不可。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在英语教学中兴趣动机、自信意志、和合作精神又是相辅相成，密不可分的。 今天我就初中英语教学中如何进行情感态度教学阐述一下自己的观点。 一、转变学生学习态度，提高学习兴趣，感受“情感魅力” 1. 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 情感态度可以通过教学中的长期渗透和课堂教学得以贯彻和实践。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过适当的途径和方法，激起学生健康，积极的情感体验，以优良的情感感染学生，促进学生自觉端正学习态度。在课堂教学中，我总是根据所讲述的课堂内容对学生进行适时教育，正面引导。如八年级上册Unit7setionB-2d中有这样一句话：We never know what will happen in the future.读完这句话我发现学生有所感触，并顺势教育他们，“我们无法预知未来，我们可以把握现在，珍惜今天， 尽我们最大的努力学习，不要等到将来后悔。”用积极的态度感染学生，将正能量传递给学生。 2. 兴趣是最好的老师。 教师可以运用电教手段，激发兴趣?利用竞争比赛，培养兴趣?化成功愉快，巩固兴趣?教学中要特别注重让学生体验成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过对一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生，，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的。在教学过程中，创设竞争的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。如。?如中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学。教师还应老师的一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，都会把鼓励、期盼、肯定和赞扬传达给学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。 教学的过程不仅是使学生掌握知识和技能，还使学生在人格、品格、情感方面得到熏陶，净化他们的心灵，充分挖掘教材中的“闪光点”触动学生的心灵，让他们的心灵在“润物无声”中受感染俗话说：“亲其师，信其道。”学生对教师的情感认同在很大的程度上影响着学生的学习。合作精神也是情感因素运用的一个重要内容在课堂教学中，尽可能多组织学生运用pair work、group work等方式进行合作学习。在合作内容上多给他们自己创造空间，在合作形式上讲求变化，不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动合作学习，使各个层次的学生都找到了属于自己的舞台，各尽其能，各得其乐通过合作学习，促进学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出学生乐于探究、主动参与的生动局面。