§1.1生物生存的环境.docVIP

授课年级 七年级 学科 生物 主题 生物生存的环境 授课 教师 课型 问题解决课 课时 1课时 授课日期 教材分析 自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布广泛，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。本节教材从图片资料入手，展示了6种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物，教师通过组织学生观察图片资料，引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。 学生分析 学生都是从小学升入初中，对生物这门学科刚刚接触，对各种生物可能有些简单的认识，从学生的认知特点看，学生最先接触、感知的也是宏观的生态环境。因此，学习了解生物与环境相互关系的知识也就成为学生学习生物的首要内容。这就需要学生对生物生存的环境有个正确、清晰地认识观念。 设计理念 1、通过书中、课外资料的学习，全面了解生物生存的环境 2、倡导探究性学习的理念 教学目标 1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行分类。 2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。 3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。 重点难点 重点：分析、描述生物生存的环境并归类 难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 关键问题 帮助学生掌握生物生存的环境和区分乔木和灌木 教学方法 自主学习、小组合作探究 教学准备 教师：导学案、训练单、生物补充习题 学生：自习课本，完成对本节内容的预习，收集有关生物生存环境的资料 教 学 过 程 设 计 程序 教师行为 期望的学生行为 引 入 主 题 （旁白）地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。每种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足生存、生长和繁殖后代的需要。 通过老师的讲述，学生产生迫切的求知欲望。 课程新 授 指导学生自学书中“企鹅、雪莲、珊瑚虫、鼠妇、豹、大象”六种动物的生存环境 学生积极主动自学，可参看P23信息库补充材料 自主学 习 引导学生完成生物补充习题P1填空题1、2；P2连线题9； 要求学生尽量闭卷答，如有问题向老师和同伴寻求帮助 评价交流达成共 识 1、相互交流预习成果，取别人所长补自己所短 2、教师巡视指导 组内交流互相评价。 小组展 示 1、教师认真倾听 各小组展示成果，共同解决疑难。 学生积极踊跃展示 知识拓 展 组织学生讨论： 生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。 你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活环境？ 学生讨论和总结 1、生物的生存需要一定的环境。俗话说“鱼儿离不开水，草木离不开太阳” 2、学生说出符合要求的答案即可 巩固 总结 完成生物补充习题P1填空题3；P1~2选择题；P3辩对错 要求学生尽量闭卷答，如有问题向老师和同伴寻求帮助 自主学习 指导学生自学“观察校园植物的生存环境” 学生能区分乔木和灌木 乔木：主干明显而直立的木本植物 灌木：无明显主干的木本植物 二次训练 完成生物补充习题P2连线题8和P3的勤思考 要求学生尽量闭卷答，如有问题向老师和同伴寻求帮助 板 书 设 计 生物生存的环境 1、观察生物生存的环境 2、观察校园植物的生存环境 乔木：主干明显而直立的木本植物 灌木：无明显主干的木本植物 教学 反思 通过对各种生物生活的环境的学习和了解，明白生物的生存离不开环境。观察校园内植物的生存环境，是学生第一次走出课堂，去校园内学习，学生很兴奋，需维持好学生的秩序。 专家 评 价 导读单 生物补充习题P1填空题1、2；P2连线题9； 训练单 生物补充习题P1填空题3；P1~2选择题；P3辩对错 生物补充习题P2连线题8和P3的勤思考