圆回顾整理第一课时(六上).docVIP

课 题 回顾整理 课 型 新授课 教学内容 教科书第70页—72页 备课教师 赵玲 教学时间 共 2 课时 第2 课时 单 位 马庄镇临汶小学 教学目标 1.通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。 2.让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。 3.进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点 灵活运用周长或面积公式解决实际问题。灵活运用周长或面积公式解决实际问题。 教 学 过 程 复 备 ③画出一条它的对称轴。 （让学生独立动手画圆，并且互相比较交流在同一个圆里所有的半径怎样？所有的直径怎样?） 【通过让学生自己动手画圆，进一步明白圆的直径和半径的关系知道圆有无数条对称轴，圆的位置昰由圆心确定的，大小昰由半径决定的。】 2.独立思考，拓展延伸 谈话：刚才同学们回顾了圆的特征，那么圆的周长公式和面积公式是怎样推导的呢？它们之间又有什么联系呢？用你喜欢的方式表达出来。 学生自主整理。师巡视指导。 3.组内交流，补充完善 4.全班进行组与组的汇报交流，教师适时总结提升。学生分组进行交流。（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。） 谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？ 学生利用实物投影展示自己整理的推导过程。 5.学生汇报。 请各种不同方法的学生上台展示，展示的同时给大家介绍一下整理的内容。 你们比较喜欢哪一种整理方法？为什么？ 归纳总结。 推导圆的周长计算公式时，昰用“化曲为直”的方法，得出：C=#d或C=2#r 推导圆的面积计算公式时， 昰用“化圆为方”的方法，得出：S=#r2 谈话 ：那对于这一单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗？ （学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。） 【让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受圆形的 教 学 过 程 复 备 内在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。】 三、基本练习，形成技能 谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。 1.出示课本70页上的用圆的知识解决实际问题的题目。 先让学生仔细读题，然后独立完成,集体订正。 2.出示综合练习第2、5、6题 学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。 3.出示综合练习第6、7 题 练习时可以先让学生思考，然后相互交流，明白第七题要先求两车轮的周长再求它们的比。 四、课堂小结 这节课你有什么收获和体会？与同伴相互交流一下。 【练习的设计由浅入深，由易到难，既兼顾了习题的针对性、层次性、灵活性，又发展了学生的思维，使不同水平的学生都有所提高，并注重培养学生利用平面图形面积计算公式来解决实际生活中的问题，提高了学生解决实际问题的能力。】 板 书 设 计 回顾整理 知识网络图 教 学 反 思 达标检测题 一、想一想，填一填。 1. 一个车轮的直径为55cm，车轮转动一周，大约前进（ ）m。 2. 当圆规两脚间的距离为4厘米时，画出圆的周长是（ ）厘米。 3. 两个圆的半径分别是3cm和5cm，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ），面积的比是（ ）。 4. 一个圆的半径扩大2倍,它的周长扩大( )倍,面积扩大( )倍。 5. 一个环形的外圆直径是10cm,内圆直径是8cm,它的面积是（ ）cm2。 6. 用一根12.56分米的铁丝弯成一个圆形铁环（接口处不计），铁环的直径是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。来源：小精灵儿童网站 二、火眼金睛辨对错。 1. 直径总比半径长。 （ ） 2. 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （ ） 3. 一个圆的面积和一个正方形的面积相等,它们的周长也一定相等。（ ） 4. 半圆的周长是这个圆的周长的一半。 （ ） 5. 两端都在圆上的线段，直径是最长的一条。 （ ） 三、解决问题你能行。 1. 长方形的宽是多少厘米？ 　　 2. 一个花坛，直径5米，在它周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？ 3. 一块草地的形状如下图的阴影部分，它的周长和面积各是多少？ 　　 青岛版五年级《数学》下册教学设计 第 5 页