2015苏教版五年级下《质数与合数》教学设计.docVIP

五里乡教师集体备课教案 学校： 执教教师： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 学科: 数学 年级:五年级 主体备课教师: 时间:2015年3月16日 课 题 质数与合数（p37-40） 个 性 化 批 注 教 学 目 标 1.使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.培养学生抽象、概括问题的能力。 文 本 分 析 重 点 使学生掌握质数和合数的概念 难 点 能正确判断一个数是质数还是合数。 教学准备 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，“六一”快到了，老师给你们带来了礼物！大家想要吗？可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开怎么办？ 密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数；最高位是9的最大因数；中间一位是最小的质数。你能打开密码锁吗？ 同学们不知道什么是质数，通过这节课的学习，你就知道了。 二、探究体验，经历过程 1.教学例题6。 （1）指导学生完成p37例题6. （2）只有两个因数的数，他们的因数有什么特点？ （3）小结：①只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。②一个数，除了1和它本身2个因数外，还有其它因数，这样的数叫做合数。 （4）想想，1的因数有几个？1是质数吗？是合数吗？ 指出：1既不是质数也不是合数。 为什么1既不是质数也不是合数？学生讨论并汇报： 1既不符合质数要有两个因数的条件，也不符合合数要有三个或者三个以上的因数的条件，所以1既不是质数，也不是合数。 （5）根据刚才所学知识，判断“一个数要么是质数，要么是合数。”这句话对吗？ （6）最小的质数是什么？最小的合数是什么？ 教师总结：2是一个非常特殊的数，它既是一个质数，同时又是一个偶数，而且它是唯一的一个既是质数、同时又是偶数的数。最小的合数是4。 练习：完成p37“试一试”和“练一练”。 2.教学例题7。 （1）理解题意，板书算式；（2 揭示“质因数”的概念； （3）上面的算式中，哪个数是哪个数的质因数？ 指出：5是5的质因数，7是28的质因数。 3.教学例题8。 （1）理解题意；（2）独立完成后师小结：把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。 三、练习巩固 完成p39“练习六”1-8题。 作 业 设 计 P39第5题。 板 书 设 计 质数与合数 质数：只有1和它本身两个因数。如2、3、5 合数：除了1和它本身2个因数外，还有其它因数。如：6、8、9 1既不是质数也不是合数。 教 学 反 思