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教 学 设 计 首 页 课题 2.7有理数的乘法（第二课时） 课型 新授课 教学 课时 1 授课日期 课标依据 探索学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律 教材分析 教科书在学生已掌握了有理数加法、减法、乘法运算的基础上，提出了本节课的具体学习任务：探索发现有理数乘法的运算律，会运用运算律简化运算过程。 学情分析 在本章的第四节的第二课时熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了探索学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律的基本技能基础，尤其是上节课有理数的乘法法则更是重要的知识基础。 教学目标 1、经历探索有理数的乘法运算律的过程，发展观察、归纳、猜想、验证等能力。 2、学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。 3、在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。 教学 具准备 教学重点与难点 重点：探索学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律的基本技能基础 难点：会运用运算律简化运算过程。 太 原 三 十 七 中 学 导 案 页 学科： 课题： 备课教师： 审核人： 第 课时 学习目标：经历探索有理数的乘法运算律的过程，发展观察、归纳、等能力。 学习重点：会运用运算律简化运算过程。 指导措施 【温故导学】 （1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果：□×○和○×□，有什么发现？ （2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、○和◇内，并比较两个运算结果：（□×○）×◇和□×（○×◇），又有什么发现？ （3）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、○和◇内，并比较两个运算结果：□×（○+◇）和□×○+□×◇），又有什么发现？ （4）通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围内是否适用 （5）有理数加法法则和乘法法则各是什么？ （6）如何进行有理数乘法运算？乘法运算符号如何规定？（7）在小学学过哪些运算律？ 【新知探究】 探究1、下列等式成立吗?为什么? 1 -765 ×4 4× -765 ; 2 [7× -8 ] 3 7 ×[ -8 ×3]; 3 -5 ×[1/2+ -1/3 ] -5 ×1/2+ -5 × -1/3 . 探究2、如何用字母来表示乘法运算律。 有理数乘法的交换律：ab ba 有理数乘法的结合律：（ab）c a（bc） 有理数乘法的分配律：a（b+c） ab+ac 例练1、计算 （1）、 -8 × -6 × -0.5 × （2）、 -24 × -++ 【当堂检测】 计算： 1 -0.25 × －6 × -4 ⑵３０×［（－1÷2）－（1÷3）］； ⑶　（０.2５－2÷3）×（－３６）； ⑷８×（－4÷5）×1÷16 【课后拓展】 （一）基础过关 １、计算：　⑴　０×（－5÷6）　；　　　⑵３×（－1÷3）； ⑶（－３）×０.３　；　 ⑷（－1÷6）×（－6÷7）； 2、计算： 1 5× -6 ； 2 -6 ×5； 3 ［3× -4 ］× -5 ；? 4 3×［ -4 × -5 ］； 5 5×［3+ -7 ］； 6 5×3+5× -7 ． （二）能力提升 1、计算 能简便的尽量简便 ： 1 -23 × -48 ×216×0× -2 ；? 2 -9 × -48 + -9 ×48； 3 24× -17 +24× -9 2、用两种方法计算，并比较哪种方法较简便讨论：积的符号与因数中负因数的个数的关系。 ⑴（－5÷6＋3÷8）×（－24） ⑵　（－7）×（－4÷3）×5÷14 【纠错锦囊】（没有永远的失败，失败之后奋起就是成功） 1、 2、 3、 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 2.7有理数的乘法（第二课时） 探究1、下列等式成立吗?为什么? 1 -765 ×4 4× -765 ; 2 [7× -8 ] 3 7 ×[ -8 ×3]; 3 -5 ×[1/2+ -1/3 ] -5 ×1/2+ -5 × -1/3 . 探究2、如何用字母来表示乘法运算律。 有理数乘法的交换律：ab ba 有理数乘法的结合律：（ab）c a（bc） 有理数乘法的分配律：a（b+c） ab+ac 例练1、计算 （1）、 -8 × -6 × -0.5 × （2）、 -24 × -++ 教 学 反 思 亮 点 缺 点 改 进 措 施