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8.1 认识压强说课稿 各位老师: 今天我说课的题目是《8.1认识压强》第一课时。我从“说教材、说学生、说教法学法、说教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材 1、?教材的地位和作用 《认识压强》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节内容。 本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础，所以，本节内容起着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。 2、教学目标 根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标： 知识与技能：1．知道压力的概念及影响压力作用效果的因素。 2．知道压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。 3．知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。 过程与方法： 经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 情感态度价值观： 通过对生产生活中有关压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 3、教学的重、难点 压强的概念贯穿全章，“探究压力的作用效果的影响因素”的教学成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，所以压强概念及其建立过程是本节课教学的重点 压力的概念容易和重力相混淆，学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，因此压力和压强的概念是本节教学的难点。另外探究压力的作用效果的实验，涉及的因素较多，让学生设计实验也是本节的教学难点。 1、学生已具备的前置认知基础：学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。 我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：分析归纳法、自主探究法。 1、创设情境，激发情趣 我用多媒体展示了这样一个情境：，提出问题： 再从学生的生活情境使学生兴奋，很快进入求知的状态。自然地进入了什么是压力的教学。 2、什么是压力 在这部分教学中，我出示了“手向墙上按图钉”、“墨水瓶压桌子”和“传送带上的物体压传送带”这三个压力的动态示意图，并在大屏幕上提出要求：分析压力的方向有什么共同特点，根据这个特点，给压力下个定义。 通过压力动态方向的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。 3、探究压力的作用效果 关于这部分内容，我，并对的问题进行猜想。 问题进行猜想，他们的问题和猜想非常丰富，对每一位孩子的想法，我都给予鼓励。让孩子们根据物理情境提出问题并做出合理的猜想，能够培养孩子善于观察物理现象，或在物理学习中发现问题，并对问题进行猜想的能力和胆量。 猜想是否正确需要实验验证，要求孩子们根据设计让们经历了完整的科学探究过程，并体会归纳、分析在科学探究中的重要作用，并让他们能够体验成功的乐趣！、我采用学生自己总结，以达到引导学生学会对学过的知识进行归纳、总结的目的。