如何搞好.ppt

如何搞好 高中思想政治新课程课堂教学 如何搞好高中思想政治新课程课堂教学 我省高中新课程实施整整一年了，如何在实践中理解新课标，用好新教材，上好新课程，始终是老师们思考的中心话题，也是我们全体高一政治教师面临的首要任务。今年6月16—19日，我等五位同志代表我们常德地区的全体高一政治教师有幸参加了省级高中新课程培训。培训期间，几位新教材主编如朱明光老师、陈友芳老师、吴少荣老师等为我们作了“新课标解读”“新教材介绍与解读”的辅导报告。收获颇多，感慨也颇多。今天我就利用这个机会，根据省级高中新课程培训的有关精神，再结合一些兄弟学校的先进经验，针对高中思想政治新课程背景下如何搞好课堂教学的问题与大家一起探讨、交流，不当之处，还望各位同行斧正！ ⑴ 课程理念新 贴近时代 贴近学生成长特点 贴近学生生活实际 强调课程实施的实践性、开放性 《生活中的法律常识》 是法律教育的应用型课程，为所有学生特别是毕业后不再升学的学生选修。 侧重于讲述民事关系和诉讼程序中公民如何依法行使权利、履行义务。 针对学生在未来社会生活中，可能面临的民事纠纷、婚姻家庭、择业创业等方面的实际问题，提供密切相关的法律知识。不断增强法制观念，能够在生活中依法规范自己的行为，运用法律武器有效维护自己的合法权益。 ⑶课程目标新 目标的内涵 思想政治课教学目标除了要让学生学到政治理论知识，使学生能对知识有一定的了解、理解、巩固外，还应该教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济、文化等社会现象，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去解决问题。并且还要让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，从而培养学生养成符合社会主义的道德标准的良好行为习惯。 学习能力的要求 识记 ：指再现和再认有关的概念、原理、观点和事实 理解：在识记基础上对有关的知识的转换能力或解释、推理能力。 ①转换：是用不同的词汇表述已知知识，或将已知知识从一种表述形式转化成另一种表述形式。 ②解释：即不仅能识别有关的知识的各个方面，而且能清楚它们之间的联系 ③推理：指跨越知识本身去对结果作出推论。 运用：在理解的基础上把有关的知识应用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾讲过或帮助解决过的问题的能力。 ⑷评价机制新 评价主体多元化； 方式多元化即考试、谈话观察、评语评议、自凭互评、个人成长记录等。 强调三个结合：对教师和对学生的评价；发展性评价和过程评价；学生自评和他评 ⑸教、学方式新 强调学生的生活体验； 强调学生的自主获取知识的过程； 强调民主、开放、科学，平等、对话、协商 二、了解新课程教学中存在的现实问题与困惑是搞好新课程教学的重要环节 1.教材内容与课时的矛盾十分突出 1.教材内容与课时的矛盾十分突出 2.高考方案与教学容量的矛盾突出  由于受原来教学大纲和高考要求的影响，我们老师在教学中很可能十分强调知识体系的完整性，把新教材中没有的而旧教材中存在的知识点，依然照搬于教学中；强调知识的论证，对于新教材中的观点不断发挥、扩展、论证。如商品中使用价值和价值的关系；个别劳动生产率、社会劳动生产率、个别劳动时间、社会必要劳动时间的关系等在旧教材镇是重点，但在新课程中不要求拓展。否则，很有可能拔高目标要求，吃亏不讨好；可是，不讲吧，又怕高考涉及。因此，新课标的内容、目标实难把握好。 3.教材编写还不太成熟、不太完善  4.初、高中在教学及评价方面严重脱节 由于学生对中考政治开卷考试的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中后，门槛一下提高了，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力严重欠缺。这样给新课程教学目标的实施带来了很大的困难。 5.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度 因为绝大部分学生都生活在家庭的过多关怀和直接保护下，自主获取生活经验的途径较少，因此，对教材中的很多探究性问题简直就是无法探究。如设计家庭消费结构及其开支比例的探究；家庭投资方案的探究；社会主义民主的特点和优势的探究等在一般的普通中学几乎流于形式。 三、搞好高中思想政治新课程教学关键是要发扬创新精神，改革课堂教学模式，全面落实新课程理念。 问题的产生始终与解决问题的方法总是联系在一起。解决问题需要勇气，更需要创新。课堂教学是实施新课程的主战场，稳步推进新课改，必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。 胡锦涛指出：“要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，