《数字与编码》教学设计庄丽娟.docVIP

《数字与编码》教学设计 石嘴山市第十三小学 庄丽娟 【教学内容】小学数学五年级上册114页例2、115页例3的内容。 【教学目标】 1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。 2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。 4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。 【教学重、难点】 探索身份证号码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会科学合理地编码。 【教学准备】相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。 【教学过程】 一、谈话导入： 师：我今天第一次给大家上课，看到天真可爱的你们我很高兴，很想和你们交个朋友，你们愿意吗？交朋友就要互相了解，谁能把你们班的情况向我简要介绍一下？我了解了你们，你们想知道我哪些情况呢？谁能知道我叫什么名字？ 师：你们是怎么知道的？ 师：庄丽娟这个名字，除了我，也有很多人同样叫这个名字，老师从百度上输入“庄丽娟”随便搜索了一下，大家看，有好多人都叫庄丽娟。 师：老师从中挑选了几个，你们能从我打开的几条信息中确定，哪一个不是我，哪一个可能是我吗？ 课件网页出示： 1、某先生寻找失散多年的母亲庄丽娟 2、在汶川大地震中不幸遇难的英雄女教师庄丽娟 3、银川市的庄丽娟获全国书画比赛一等奖 4、某个人简历详情表（表略） 5、庄丽娟获大武口区课堂教学竞赛一等奖 二、了解身份证 师：既然有这么多个庄丽娟，那到底怎样才能确定哪一个人一定是我呢？怎样就能表示我的身份，而且一定是我呢？ 师：这里有两个身份证，谁能确定哪个是我？ 座机电话号码51 座机电话号码42 师：一般什么时候能用到身份证？ 三、研究身份证 师：同学们，你们收集到身份证了吗？ （1）学生研究讨论：小组内研究自己收集的几个身份证号码，教师出示小组合作的要求，并做小组合作的纪律要求。 1.比一比，找出你们所收集的号码有什么相同的地方？ 2.说一说，从你们收集的号码中能反映哪些信息？ （2）交流，汇报 （3）教师小结：身份证的地址码，生日码，顺序码，性别码，校验码，并总结出编码的特点。 板书：简洁 提出疑问： 师：观察身份证号码，你还有什么疑问？ 师：x是罗马数字，表示10，你们知道为什么这里不写10，而用罗马数字表示？ 师：校验码分别是0、1、2……10共11个数字，当校验码为10时，为了保证公民身份证号码的规范性，用罗马数字x表示10。 师：身份证上能找到老师的出生日期吗？为什么要多写1个0？ 师：月份可能是一位数，也可能是两位数，0在这里起什么作用？ 小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般情况下位数是相同的，也是编码规范性的体现。 板书：规范 四、预示未来身份证，体会生活中的编码 师：数字与编码随着时代的发展是不断变化的，例如我们的身份证，第一代身份证是15位，第二代就是18位，这都是为了适应时代的需要，那么，随着社会的进步，身份证号码的位数还会增加，请同学们设想一下，未来的身份证还可能反映哪些信息？ 师：不久的将来，2010年以后，身份证有可能再加18位，用国际通用码和基因编码来进一步准确的身份，也有利于公安部门进行侦查。 师：其实我们的生活已步入到数字时代，你还在哪些地方见过有关数字编码的例子？ 体会生活中的编码：家用电器型号；门牌号、信用卡号；车牌号、运动员竞赛编号……（课件视频出示） 师：你们认为用这些数字编码有什么好处吗？ 实际上这就是我们所研究的“数字与编码”（板书课题） 五、运用编码，设计学号 师：既然用数字编码有这么方便，有这么多好处，你能不能给全校学生设计一个学号？ （1）教师提出要求：a、先说一说，你设计的学号准备反映哪些信息？b、然后设计，把你想反映的信息设计进去。以小组为单位，学生自主设计，师巡视。 （2）汇报，交流。 小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议，你们乐意吗？ 六、课堂总结 1、这节课你有什么收获？想对大家说些什么？ 教师以赠言的形式进行小结。 2、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。 出示译码表： 我11 们12上13 要14 去15 用16 处17 大18 小19 爱21好22 数23 字24 学25 习26 显27 料28 中29 生31 活32 编33 码34 调35 显36 神37 通38 在39 第一句