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家校攜手知識豐初中高中路路通 中華基督教會 何福堂書院 2009-2010年度 中一至中二家長日講座 通識?識什麽? 校本評核?評什麼? 專題研習?為什麽? 改革的意義 簡單說，這是學生學習的改革，目的是促進學生全人發展、終身學習，為社會和國家培養優秀的人才，增加香港作為國際城市的競爭力。 教育局副秘書長陳嘉琪博士 二零零九年九月十三日 在不斷轉變的知識世界中學會學習 面對知識型社會的發展，學生需要進行學科與跨學科的學習，兩者相輔相成，透過互相切磋，共同建構知識、創造新知。所謂「授人以魚，不如授之以漁」，學會學習，終身受用不盡。學生學習之旅由2002年開展，《基礎教育課程指引》內，指出學校課程應廣闊均衡、連貫靈活，以照顧學生和社會不同的需要；透過五種基要的學習經歷和四個關鍵項目，以及培養溝通、創意、批判性思考的主要共通能力，改變死記硬背的方式，讓學生馳騁在各學習領域的知識之中，而新高中就是這個旅程的延續。 學生的多樣性與多元社會 在旅程中，我們深信每一個學生都有潛能、都能學習。我們固然需要幫助學生學好中英文、數學，奠定廣闊的知識基礎，更應該改變對「學習差異」的觀念，尊重和善用學生的多樣性，包括興趣、學習動機、志向、各方面的智力，以配合社會的多元需要，培養人文、文化、藝術、體育、創意、設計、科學、科技、工商業、服務、語言等人才。因此，我們提供多元化的學科選擇，打破文理分流，改變行業高低和以金錢衡量成就的觀念，因應學生的多樣性，如幫助能力稍遜的克服困難、發掘資優者的潛能，讓每個學生學有所長。 其他學習經歷 《高中課程指引》再次肯定全人發展的重要，其中透過「其他學習經歷」，讓學生因應個人性向，培養興趣和正面價值觀，並在德、智、體、群、美方面獲得發展，優化自己的人生。高中二十四科《課程及評估指引》和《策動未來── 職業導向教育及特殊學校的新高中學制》中，亦闡述了學生選擇的內容和方法，以銜接升學和就業。 不一樣的旅程 每個學生學習的旅程不會一樣，亦沒有一種教學取向可以滿足所有學生的需要，最重要是如何支援他們學習。學習風格如「視覺型」、「聯想型」等，是個人學習的傾向，沒有優劣之分；有時亦會隨學習而發展或改變，教師可充分掌握學生的特性，靈活運用各種教學法，善用他們的差異或優點來達到教學目標。 學與教的策略 至於學與教的策略，如直接傳授式、探究式、共同建構式、全班式或分組式，亦沒有高下或新舊之別，只要運用得宜，切合特定的學習目標和學習風格，就能發揮最大效用。我們專業的教師清楚了解自己的學生，掌握各種教學法，因應學生的需要、能力和反應，作出調節，令學生投入學習、積極思考、領略學習的趣味。學生的學習與教師的教學是雙向互動的，師生正結伴踏上這條學習的大道。 評估和回饋 要超越純為考試而學習的心態，真正成為學習的主人，除了上述策略外，為學生提供有效的評估和回饋，鼓勵反思、自我肯定、自我完善、為興趣而學習，都會催化學生學會掌控自己的學習之路。 鼓勵學習和分享文化 面對學制和教育觀念的轉變，除了政府的支援和協調相關措施外，學校正在作出變革，如採用分散式的專業領導，鼓勵學習和分享文化，提高學習效能。校長和教師，擔當多重角色，如傳授知識、促進學習、提供資訊、輔導學生、進行評估及善用社會資源等，並以身作則，以人影響人。 家長支持和鼓勵 在這個旅途上，社會各界和各持份者都作出不同的貢獻。家長支持和鼓勵子女，使他們學得更有效；專上院校在取錄制度上作出協調和改革課程，體現新學制的願景；社會各界如傳媒、僱主等，為學生提供寶貴的學習資源，讓學習跑出課室。大家的努力，已在一些有國際公信力的平台獲得肯定。相信大家如繼續全力以赴，克服困難，必定會讓學生的學習旅途，充滿意義，達到全人發展，幫助優化本地人才，貢獻國家，提升香港作為國際都會的優勢和競爭力。 初中語文政策 母語教學 知識 普通話應用 能力 英語沉浸 態度 Learning English Learning English through sports, music and art Using English to learn Science and Social Science Learning to learn better English Lifelong learning through English 從閱讀中學習 ?專題研習 運用資訊科技進行互動學習 閱讀 早讀計劃 中文廣泛閱讀 English Extensive Reading Scheme Reading Across Curriculum Chinese & English Education system in Hong Kong Key stages KS1 / KS2