《用2～6的乘法口诀求商》参考教案.docVIP

用2～6的乘法口诀求商（例1） 教学目标 （一）知识与技能 初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。 （二）过程与方法 1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3 4的实际意义的理解。 2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。 （三）情感、态度和价值观 1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重点 理解掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的思考方法。 教学准备 课件，12个小圆片，口算卡片。 教学过程 （一）复习导入 1．复习乘法口诀 （1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？ 6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ （2）填空 2×（? ?）＝4 3×（?? ）＝6 4×（?? ）＝8 （?? ）×3＝12 （? ?）×4＝20 5×（?? ）＝15 问：（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？ 2．复习除法算式及意义 （1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。 （2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。 （二）自主探究，学习新知 1．创设情境，引入新知 （1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？” （2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？ （3）课件显示数学信息及问题，学生自由读 （4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？ （5）学生独立思考，解决问题 2．探究计算方法 （1）学生汇报结果 ①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。 ②列式计算：12÷3 问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。） 计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？ 你是怎样计算的？说一说你的计算方法。（连加、连减、用乘法口诀计算） 比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢哪种方法？为什么？ （2）我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题，有的摆小圆片，有的直接列式计算，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？ （3）小结：我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。 3．尝试用乘法口诀求商 （1）如果 12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？ （2）学生读题并列出算式。 （3）思考：12÷4＝？请你尝试用乘法口诀来求商。 （4）交流：说一说想商的过程，你用了哪句乘法口诀？（求12÷4等于几，就想几和4相乘得12。三四十二，所以12÷4＝3） （5）小结：求 12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 4．比较：从以上两道题的计算中你发现了什么？（两个除法算式用的是同一句乘法口诀） （三）拓展应用，加深理解 1．利用乘法口诀计算出下面各题的商 想想这些题目有什么特点，交流汇报。 2.完成练习五第1题 认真观察图，说说图意。 独立完成，并说一说你是如何计算出商的。 3.完成练习五第2题 仔细观察图片，完成书上填空 问：这道题实际求的是什么？（把15只鸽子平均放到3个鸽子窝内，每个鸽子窝可以放几只鸽子？） 独立填写除法算式，并说一说是用哪句口诀想出商的。 4．游戏：小小邮递员（练习五第3题） （1）认真计算手中的“信件”，想好商是几，就投进几号信箱。 （2）检查每个信箱中的信是否正确送达。 （3）问：哪几封信送进了1号箱？这些算式有什么特点？（被除数与除数相同时，商是1） 1÷1 ？ （四）总结 1．通过今天的学习你有什么收获？ 2．我们是怎样求商的？（板书课题） 3．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。 板书设计： 4 / 4 用2～6的乘法口诀求商 12÷4＝3