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针对中职就业班学生《机械识图》教学模式改变的探索 　　摘 要：《机械识图》是中职院校机械类专业非常重要一门课程，该课程着重培养学生的机械制图能力，传统的教学方法就是教师讲解，学生听讲并将要点记录下来，此种方法用来讲解《机械识图》的基础理论知识，或许能够起到一定的作用，但是对于就业班学生来说，此种教学方法非常不实用。本文主要从中职就业班学生角度来说，对《机械识图》教学模式的改变进行了探讨，仅供参考借鉴。 　　关键词：中职就业班；《机械识图》；教学模式；探索 　　中职院校主要培养的劳动技能型人才，因此无论是哪一课程在进行讲解时，都要以实践能力为主，这对于就业班的学生来说尤其重要。但是中职就业班教师在讲解《机械识图》时却未能考虑到这一点或者考虑到这一点却未能及时解决，致使就业班的学生实践能力不足。在此笔者介绍了一种比较适合中职就业班学生的教学模式，即翻转课堂教学模式，该模式注重的是小组合作，而且集中答疑，课堂效率非常高，既能够培养学生的实践能力，也能够培养学生的综合作能力。 　　1 翻转课堂在《机械识图》中应用需要注意的问题 　　1.1 教师要清楚自己的角色 　　翻转课堂教学主要遵循的理念是学生先学，教师后教，理论与实践相结合。在课堂之上，教师要想达到理想的效果，就必须清楚自己的角色，不能沉浸在原有教学模式的角色中。首先，教师要准备工作，尤其是相关视频必须精良制作，并且制定一个应急预案，以便能够随时解决课堂之上可能出现的问题。 　　1.2 教学设施必须齐全 　　目前我国大多数中职院校都是寄宿制，教师完全可以利用晚自习的时间来播放视频，并且进行任务驱动学习，让学生在晚自习的这段时间充分的利用起来。但是要想实现这一目标，学校相应的配套设施必须齐全，比如必须有多媒体教学设备，音响以及机房服务器都要达到标准，系统软件方面要随时更新，跟上时代发展。 　　1.3 上课地点要灵活 　　中职《机械识图》课教学并不需要一定要在课堂中进行，有些内容实践性比较强，教师完全可以带领学习到实训室或者是企业车间进行学习，这对就业班学生来说意义重大。也可以将学生带到操场上学习，因为操场比较空旷，学生与教师交流起来更加自由，而且分组后，各组成员可以更加方便的进行交流。总之，上课地点要灵活选择，视所将教学内容的情况而定。 　　1.4 家长要给予相应的配合 　　由于就业班的学生都比较着急找工作，很多学生晚自习不能来，还有些学生请假找工作或者是其他方面的事情，总之，教师难以对就业班学生集中教学。教师可以将视频发给学生，要求家长监督，这样学生没有学习到的内容就可以及时补回来。如果家长不加以监督，自学能力不强的学生可能就不会观看学习，这样翻转课堂教学模式也难以取得预期效果。 　　2 中职就业班学生《机械识图》中翻转课堂教学模式的具体应用 　　现阶段，《机械识图》教师通常都会选择任务驱动方法来讲解教学内容，但是任务驱动法需要将所有的内容讲解结束，学生对各方面知识点都比较熟悉后才能够运用，否则学生难以完成既定任务，相比较而言，翻转课堂教学法就不会出现此种问题，在此笔者以“绘制圆柱的三视图和轴测图”为例，在具体说明翻转课堂教学法的具体应用。 　　2.1 课前准备工作 　　翻转课堂教学法的运用不可忽视的一个环节就是视频制作，在正式上课之前，教师录制一段或者几段视频微课，将绘制圆柱的三视图和轴测图的相关内容都融入到视频微课中。微课时间不宜过长，比如有关于圆柱三视图绘制方面的内容不要超过2min，而整体圆柱正等轴测图的讲解则不应该超过7min，最好控制在6.5min之内。除此之外，教师还应准备相应的学案、教师点评、练习分析等资源。课前的夜自修时间，学生可以在教室的多媒体投影仪上观看视频，或者通过电子邮件、QQ群等方式对资源进行接收和使用。学生结合视频和辅导学案，在电脑中完成知识点的课前学习，通过习题分析和教师点评来完成知识点的强化。 　　2.2 新课的教学实施 　　采用翻转课堂的教学模式，在授课前学生对圆柱三视图的绘制就有了一定的理解和掌握。而在自学中无法掌握的问题，可以通过学案反馈到课堂上，在课堂上进行解决。在课堂上教师也可以有针对性地进行更加有效的教学，同时提出新的学习任务，通过学习任务驱动和小组合作的方式，让每一位学生都参与到任务中来。在学习任务的进展中，自主学习能力强的学生，他们可以成为老师的助手、同学的“小老师”；如果小组内遇到无法解决的问题，则直接咨询老师；老师巡视各组的项目进展，对有问题的小组及时给予指导。这种教学模式将课堂变成了巩固知识的“车间”，而非学习知识的“讲堂”。 　　2.2.1 小组合作学习 　　学习小组旨在促进不同程度的学生在小组内自主合作、探究学习、互相制约、共同实现学习目标，完成学习内容，并以小组的整体成绩