《语文园地三》导学案.docVIP

语文园地三 教学目标 １、以介绍自己为话题，进行口语交际。　　 ２、能抓住自己的特点，写写自己。 ３、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。　　 ４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点： 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学准备： 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 课时分配：3课时 教学过程： 第一课时 　一、谈话引人，激发说话兴趣。 　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 　二、读提示，明白交际要求 　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 　　2、说真话，说实事。 　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 　三、认真思考，组织语言，小组交流 　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 　　2、小组交流 　　3、评一评：谁说出了自己特点？ 　四、全班交流，师生评议 　　1、小组选代表在全班讲。 　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 　五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 教学反思 教学过程中，努力创设一些生动活泼的交流形式，增加口语交际的趣味性和目的性，，学习介绍自己的方法，在与其他同学交流的过程增进同学之间的相互了解，并提高学生的口语交际能力。 第二课时 一、结合口语交际导入 师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。 二、范文引入 （我叫……，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ １、自己的老师，同学，朋友？ ２、新来的朋友？ ３、 不认识的人？ 三、下笔写作 四、评价，修改 １、自评自改。 ２、听取别人意见，修改。 ３、在班级交流，师生评。 五、优秀作品赏评 老师读一读， 同学们猜一猜。 教学反思 习作教学中，首要任务就是要拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。课前引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路，同时要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。 第三课时 一、我的发现 　　1、比较导入 　　（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ 　　（2）自由说这两句话是否一样。 　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样） 　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。 　　4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 　二、读读记记 　　1、自由读句子。 　　2、说一说5个句子有什么共同点？ 　　3、找找以此类似的句子。 　三、读读背背 　　1、自由读 　　2、用自己喜欢的方法背诵。 　　3、开火车背诵。 　　4、齐背。 四、成语故事 　　1、自读故事，读熟短文 　　（1）自己练习读短文，读准生字 　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。 　　（3）检查读。 　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。 　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？ 　　（2）“珠”指什么？还给谁了？ 3、全班朗读 教学反思 在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了学生下笔难的情况。在设计上，应该把两个句子板书在黑板上，标出不同，让学生一目了然，在把否定疑问的反问句，改成肯定的陈述句，练透之后，再进行肯定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应该有不错的效果。最后读读记记出现的是课本内容，在辨别拟人句或比喻中，有一些难度，如“像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这里有像为什么不是比喻句呢，要点一点拟人句的特点，让学生加深印象，加以辨别。