项目管理：高校辅导员工作课程化的路径选择.docVIP

项目管理：高校辅导员工作课程化的路径选择 　　【摘 要】辅导员工作的内容决定了活动课程是辅导员工作课程化的主要存在形式，采用项目管理是实施辅导员工作课程化的路径选择。引入项目管理有助于贯彻以学生为中心的课程理念，实现辅导员工作由管理向服务转变；有助于教师和学生共同参与课程设计，建立协商式课程，实现辅导员工作由单向交流向双向互动转变；有助于建立特色校园文化，实现辅导员工作由重复向特色转变。 　　【关键词】项目管理；课程化；路径 　　Project Management： the Path Choice of Curriculumization of University Counselors’ Work 　　CUI Xiu-ling CHEN Ai-jun 　　（Department of Teacher Education， Weifang University， Weifang Shandong 261061，China） 　　【Abstract】The main form of curriculumization is activity curriculum because of the content of Counselors’ work. The project management is the path choice of curriculumization of university counselors’ work. Introduction of project management can help to carry out the student-centered curriculum idea and realize the transformation from management to service； It can help teachers and students to participate in curriculum design and establish negotiated curriculum to realize the transformation of counselors work from unilateral communication to bilateral communication； It can help to establish the characteristics of campus culture to realize the change of college counselors work with characteristics. 　　【Key words】Project management；Curriculumization；Path 　　1 辅导员工作课程化的内涵及存在形式 　　1.1 辅导员工作课程化的内涵 　　高校辅导员工作课程化是近些年学界兴起的概念，对于什么是辅导员课程化存在不同的见解。有学者认为辅导员工作“课程化”， 就是指辅导员工作要像专业教师“上课”一样，具体包括： 辅导员的工作内容要进教材， 工作方式要进课堂，工作安排要进课表，工作时间要算课时（学时），工作节奏要坚持教材的稳定性与学生工作实际的变化性相结合。[1]有学者认为高校辅导员工作课程化，其内涵就是将内容不一、形式多样、头绪繁多的高校辅导员工作，按照课程理念加以整合，突破课程即学科的已有的课程观，从课程是知识、课程是经验、课程是活动的新课程观角度和以学生发展为本位的角度出发，构建领域广泛、复合交叉、点面结合的若干课程模块。[2]本文认为辅导员工作课程化就是按照课程的理念实施辅导员工作，包括明确课程设计理念、确立设计课程目标、选择课程实施模式、进行课程评价等。 　　1.2 活动课程：辅导员工作课程化的主要存在形式 　　按照学生在课程中的主要学习方式为标准，课程可分为学科课程与活动课程。活动课程是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，它也常常被称之为“儿童中心课程”、“经验课程”。一般来说，活动课程源于19世纪末20世纪初欧美的“新教育运动”和“进步教育运动”，主要以杜威为代表。[3] 　　辅导员工作主要分为两部分，一是思想政治教育授课，另一方面是思想政治教育工作，内容包括价值观教育、学业指导、心理健康教育等多方面的内容。其中思想政治教育工作内容多样，是辅导员工作的主要内容，通常通过举办各种比赛、主题教育等活动来实施。辅导员的工作内容决定了活动课程是辅导员工作课程化的主要存在形式。 　　2 项目管理是辅导员工作课程化的创新模式 　　项目管理是以项目为对象的系统管理方法，通过一个临时性的专门组织（