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高校贫困生心理健康问题及对策分析 　　摘 要 高校贫困生是高校学生工作中特殊关注对象，由于主客观方面因素，贫困生存在着不同程度的心理问题。关注高校贫困生心理健康，从构建好贫困生的资助机制，建立多元资助体系；建立多层次心理健康教育培训体系；重视校园文化建设，营造良好的心理氛围等几方面对他们做好帮助和引导。 　　关键词 高校贫困生 心理健康问题 心理教育 　　中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.083 　　1 高校贫困生定义 　　在做好贫困生的心理健康工作中，如何界定贫困生，目前全国还没有一个通行的标准，各省份甚至各地区之间也是难以平衡。我们通常把贫困生界定为在全日制普通本专科院校中，由于家庭经济困难，无力承担学费，基本生活费处于所在地区最低生活保障线的学生，为顺利完成学业，需要接受外界的资助。贫困生一般采用一般困难、贫困和特困三个等级。 　　2 高校贫困生心理健康现状分析 　　心理健康，是一种持续性心理状态，良好的心理健康，具有良好的承受压力忍耐挫折适应环境调节情绪的能力，能够帮助一个人更好地适应环境，改变认知，发展自我。关注高校大学生心理健康是高校教书育人不可推卸的责任，重视贫困生这个特殊群体的心理健康，关乎着贫困生健康成长和成才。 　　由于其自身的特殊性，贫困生在完成学业的同时，还要承担巨大的经济和精神压力。近年来，由于贫困生的心理问题而导致一些社会问题，而且体现逐年上升趋势。面对这种情况，心理问题的表现存有很多共性。经过梳理概括主要表现在以下几方面： 　　第一，自卑心理较为普遍。贫困生由于经济上困难，为了筹齐学费许多家庭都是多渠道找亲朋好友借钱，这一事实给贫困生带来巨大的心理包袱，继而在学习上、生活上自我否定，认为自己跟其他同学不一样而感到自卑。其次当前高校学生贫困差距悬殊，在学校中普遍存在着攀比现象，由于不同的成长环境和教育环境，更会加剧他们的自卑心理，主要表现为：不善交际、沉默寡言、孤独、自我封闭。 　　第二，情绪障碍较严重。国外学者布罗迪（Brody）曾指出：家庭贫困会造成忧郁情绪增加而乐观情绪减少，从而降低他们的社会适应能力。相关研究报告也说明了这个问题：“贫困大学生具有较明显的忧郁倾向。其忧郁状检出率高达51%，远远高于其他人群，SDS标准分在（50～60）之间为轻度忧郁，占35.34%；中度忧郁（60～70）12.7%，重度忧郁（70～80）占3%均高于普通大学生。①贫困生由于长期处于消极或者情绪波动大的状态下，会出现不同程度的情绪障碍，而这种不良情绪会对他们的学习和成长带来影响。在高校中，贫困生遭受突如其来的打击比普通大学生多，再加上面对周围学生的富足，这种反差更容易让贫困生被失落抑郁、烦闷不安、怨天尤人等情绪障碍所困扰。 　　第三环境适应能力较弱。心理学中“文化自我中心论”理论提到，来自农村地区的贫困大学生他们的很多习惯包括语言、交流方式、生活等都与城市文化有些区别，继而带来个人环境适应性障碍。而且，大多数贫困生面临的问题除了环境适应外，还有学习方法、生活习惯和饮食习惯都将发生明显变化。许多贫困生在中学阶段学习拔尖成绩优异，到了大学，面对轻松自由的学习环境，管不住自己无法合理支配时间，通过一段时间学习，渐渐没有了以前的优势，进而影响学习成绩，适应环境的能力普遍较弱。 　　第四人际交往能力较差。古希腊哲学家亚里士多德说过：“一个生活在社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神。”《学记》中讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”荀子曰：“人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”综上表述生动阐明良好的人际关系重要性。大学生正处于成年早期，对于人际交往有些强烈的需求，然而现实情况是，大多数贫困生来到大学，人际交往并不是很理想。遇到了一系列问题，这些问题并非孤立存在，往往在于这些学生从小生活环境封闭，不少人性格内向、保守、孤僻。当他们来到大学，这种性格会限制他们跟同学正常交往，当看到自己与其他同学之间的差异，从而导致贫困生难以适从，愿意独处，甚至造成了部分贫困生严重的自闭心理。② 　　总的来说，大多数高校贫困生表现得心理健康水平较低。部分学生随着适应能力的增强，其不良心理状态会有所缓解，矛盾的心理状态逐渐趋于稳定，但部分学生仍难以缓解。另有研究表明，贫困生与非贫困生心理状态在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等方面差别突出。③ 　　3 高校贫困生心理健康问题的成因 　　3.1 客观原因 　　第一，社会环境。主要包括社会风气、文化环境对个体的人格和行为施加的影响，主要表现为社会文化的不良因素会加剧贫困生的心理困扰。当今社会对贫困生的关注越来越多，资助方式也呈现出多元化，这件事本身是