高校辅导员在就业指导中角色的再思考.docVIP

高校辅导员在就业指导中角色的再思考 　　摘 要：就业指导是一个长期、动态的过程，面对新形势，就业指导贯穿于整个大学四年，因此，就业指导工作应该全程化，让学生从低年级开始树立正确的就业观念，从培养学生的成功意识上着手学生的职业规划，并结合新形势，新学生，转换好辅导员的角色，做到与时俱进。 　　关键词：就业指导 辅导员 再思考 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（a）-0142-02 　　在以往，许多高校的就业指导工作主要是面对毕业班的学生进行的。这无异于临阵磨枪，使得很多大学毕业生在竞争激烈的就业市场上，面对苛求的用人单位以及众多的竞争对手时，感到烦跺焦虑，甚至束手无策。 　　就业指导工作应实行就业指导全程化。所谓就业指导全程化，就是从大学一年级开始，通过各种形式的就业教育，帮助学生树立正确的择业观念，了解就业政策和求职技巧，养成求职择业应该具备的素质和能力，并开展职业生涯规划教育，及时提供有效市场需求信息，努力为学生顺利就业服务（田海等，2009）。而辅导员在就业指导工作方面发挥着重要作用，同时在从大一就开始为学生进行就业指导也对辅导员提出了更为严格的要求，在秉承学院SPT成功理念的指导下，作为辅导员，对就业指导课有着不同方面的认识，角色的定位也进行着再思考。 　　1 成功意识的培养 　　什么是成功，这对于每个人来讲的定义都是不同的，因为生活的社会环境，所处的社会地位都不同。普遍的成功意识是现代化社会的特征，因为在现代社会中，人们必须通过自己的成就而不是通过先天的赋予获取社会地位。现代心理学的研究认为对成功而言，人的情商比智商更重要。所谓情商，是指一个人控制自己的情绪、承受未来压力、合理把握自己心理平衡的能力。问题是，这样的心理素质来自哪里？从外在方面说，是来自社会语境，是在生活实践中接受了健康的文化精神；从内在方面说，则是来自自我修养，是个人的精神境界不断净化、提高和完善的结果。正确的世界观、人生观、价值观引导人构筑积极而强大的内心世界，不管面对什么样的挑战，都能下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。以上对成功意识的概述，对于本科大一新生来说要培养他们的成功意识，为以后的就业奠定好基础，是要首先让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作、学会做事，要求学生全面协调发展，要多方面的培养学生的素质，包括能力，创新，科学的意识，还包括德育的培养和好的行为习惯，积极的心理态度。同时教育和帮助学生对自己的人生进行决策定位，因为只有人生定位决策准确的人才能正确地认识自己，控制自己，懂得如何与他人相处，并由此获得不断成功的动力（龙三平，2008）。 　　2 辅导员角色的再思考 　　那么对于刚进入高校的大一新生来说，培养学生的成功意识是首当其冲的，在校辅导员可以从一年级开始培养学生树立良好的职业规划。在面对新的形势下，面对学生在对自己就业价值取向上的偏差，辅导员应该发挥自己的能动作用，从个性化培养和指导对大一新生进行就业规划的初级阶段指导。 　　职业规划，也就是所说的职业生涯规划。所谓“凡事预则立不预则废”，要求大一新生在进入大学开始的第一学期，通过对自己的专业定向，对自身的理想，社会观，价值观，人生观的形成，为自己以后的职业生涯做出一个符合实际的规划。职业生涯的基本内涵主要包括以下几个方面：（1）职业生涯是个体的概念，是指个体的行为经历，而非群体或组织的行为经历。（2）职业生涯是职业的概念，实质是指一个人的职业经历或历程。（3）职业生涯是时间的概念，意指职业生涯期。职业生涯期开始于最初工作之前的专门职业学习和训练，终止于完全结束或者退出职业工作。实际的职业生涯期在不同的个体之间的差别较大，有长有短。对于大学生来说，职业生涯期最初工作之前的专门职业学习和训练就是从求学开始到系统理论学习的时间段，在这期间，大学3年或者4年显得尤为重要，因为这个阶段的学习是奠定以后职业生涯的基础。（4）职业生涯是发展和动态的概念，寓意着个人的具体职业内容和职业发展变化。职业生涯不仅表示职业工作的时间长短，而且内含着职业变更与发展的经历和过程，包括从事何种职业，职业发展的阶段，职业的转换，晋升等具体内容（徐左平等，2009：128）。 　　从职业生涯的内涵可以看出，职业生涯的规划绝对不是简单等同于找工作，或者说仅仅与工作有关。哈佛林（Hefferin）等认为职业生涯规划是一个自我评估和目标设置的持续过程（引自徐左平等，2009：128）。对于大一学生来说，进入大学意味着一个新的起点，这个起点为以后的就业，职业乃至人生奠定了基础。但是，很多大学生并没有这么清楚的认识到这一点，这其中有部分学生认为进了大学就该好好享受下大学生活，而不是真正来学知识的，在大学里只要过了考试，拿到了毕