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高职工程造价专业课程体系建设研究 摘 要 本文针对当前高职院校教学特点和教学现状等，对高职工程造价专业课程体系构建要素、细则进行了详细分析和阐述。 关键词 高职 工程造价 专业课程 体系 构建 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.021 Study on the Construction of Engineering Cost Specialty Course System in Higher Vocational Colleges WANG Li （Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101） Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges. Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction 工程造价以实践性岗位形式产生，由工程造价本身性质所影响，高职院校是工程造价人才输送的核心阵地，但是当前高职工程造价专业课程教学过程中仍旧存在诸多弊端与不足，课程结构体系不健全现象尤为明显。毕业生需要较长时间磨合与实践才能正常投入到岗位之中，所以应从实际角度出发，对基本办学思路予以整改，对职业教育模式与操作流程进行创新，基于此，务必进行高职院校工程造价专业课程体系构建，以至有效提升教育质量与教学效率。 1 高职工程造价专业课程体系建设准则分析 应该了解到，高职教育目标并不是进行学术研究，高职学生群体可以接受较为直观和较为形象的教育模式，因此高职课程建设过程中需高度注重职业工作结构特质与对应职业工作逻辑特质。高职院校职业技术教育课程体系建设目标应是提高学生综合实践能力与自身素养，以能力为基本教学动向，但是就业目标也不容忽视。从实际角度而言，能力导向教学方式和就业导向教学方式中，前者以技能培养和知识培养为教学目标，却在一定程度上忽略了职业道德培养重要性和职业文化培养重要性；后者则注重学生群体就业目标强化，但此时高职教材育人原则却被忽略。高职学生个体均具备独特发展规律，高职教育则处在教材育人阶段内，所以应秉承以人为本发展理念，实现理论与实践的有机整合。所以在进行高职工程造价专业课程体系构建环节中，素质培养为基础，能力培养为延伸，学习过程才是最终教学导向，只有这样才能在一定程度上培养出社会所需要的高职特色工程造价人才。 2 高职工程造价专业课程体系建设方案分析 2.1 工程造价专业课程内容体系设置 需要进行工程建设程序知识全面掌握，主要为专业术语含义知识，也要熟知工程造价结构体系中计量知识内容和对应计价方法内容等，在此基础上深度了解专业工程种类与细化要素，最为重要的即为计价定额组成内容掌握和计价定额分类内容掌握以及计价定额使用方法掌握。需注重学生图纸识读能力的有效提升，应要求学生掌握建筑施工图纸内容、建筑结构内容和建筑水暖电图纸内容等，做到正确识读与合理操作，了解设计图细节知识点与内容，运用此种方式按照图纸来执行计量工作操作，也就是我们通常所说的计量数据挖掘。工程量计算知识内容需全面了解，按照基础性计价规范要求进行工程量度准确计算，随之完成高效计量；工程计价教学中，要求学生能够按照图纸内容进行工程造价编制与工程造价审核，需要合理使用计价工具来完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技术，实现信息化教学，同时注重以赛促学、强化能力训练。 2.2 工程造价专业课程教学模式调整 以学生为主体，培养“能算会管”的技能和职业素质，推行“能力递进三阶段、项目引领二组合”的教学方式，并利用“建筑实践园”、校外实践基地和信息化手段进行翻转课堂、订单式教学，以真实项目为载体让学生在动手中学，在动手中练，在动手中创新，提高学生的工程概念和职业能力。 2.2.1 能力递进三阶段 第一段是能力为主的基础知识学习，通过随课实训，理实一体的课堂教学提升效果。第二段是实操和重现的基本技能训练，结合实践园的操作，强化职业能力。第三段是校企双元的“专长”培养，从岗位实际出发，进行专长班、订单班教学，培养学生特长，提升综