高职院校思政课中如何增强教师学生的互动性.docVIP

高职院校思政课中如何增强教师学生的互动性 　　摘 要：高职院校的思政教学，目的在于树立学生正确的人生观，价值观，培养他们良好的道德素质。随着全球化发展和网络的普及，很多国外思潮严重影响了中国年轻的一代，因此，高职院校中的思政教育还有更深层的内容，那就是抵制不良思想的侵蚀。在高职院校思政教学方式上，也要与时俱进，做到互动性的因材施教。 　　关键词：思政教学 高职院校 互动 　　一 高职院校思政教学存在的问题 　　我国的思政教学从小学就开始设置，一直延伸到高等教育。但由于我国的思政教育缺少完整的道德体系，课程内容和生活脱钩，还有泛政治化倾向，因此年年学习，但学生的道德思想并没有提高。 　　总的来看，我国的思政教学主要存在以下几方面的问题。 　　第一是教材存在的问题。思想道德教育应当要和识字教学捆绑进行，并且还要和生活相联系，这样才能潜移默化地影响每一个学生。我国传统教育采取的就是这种方式。在古代，启蒙教材就是道德教学课本。像《三字经》、《弟子规》这一类的书，小孩天天诵读，不知不觉就懂得了一些生活中的基本礼仪、道德。在生活中，父母也用这样的道德观念教育孩子，因此孩子容易接受。 　　但我国当代教育中，将识字和道德分开了。并且道德教育和生活没多大联系。古代教育中，先教孩子尊敬老师，孝顺上辈。然后教育孩子在家庭中如何与长辈，与兄弟，与外人相处。这样逐步培养孩子个人的道德观，在孩子成为少年后，再教他们如何有责任感，怎么去忠君爱国，这样有一个循序渐进的过程。但我国现在的思政教材在编排上却没有与生活联系，小学一年级就要求他们爱祖国、爱党。却没有教孩子如何从生活中的小事做起。而一年级孩子对国家都没形成概念。 　　我国现代的道德教育不仅在课程编排上存在缺憾，在课程安排上也也不科学，将识字和道德教育分开，并且思想教育还不是像语文那样天天耳提面命，一周只有那么几节。给学生留下的影响不深刻。 　　不仅小学思政教育存在这样的问题，到了中学还是与生活脱节，学生从中没有真正学到道德修养，也没有使人生观和价值观提高。进入大学后，思政教学又和哲学教育联在一起。哲学名词晦涩难懂，使学生的学习积极性提不起来。 　　第二个是教学方式的问题，思政教学一般都是老师在课堂上讲解，学生在下面听，没有互动，甚至连学生有没有听进去，教师都不清楚。在考核中，也是通过笔试答卷的方式，没有和学生的日常表现和行为相联系，就出现考试高分，但道德素质却低下的怪现象。 　　二 高职院校思政教学互动的重要性 　　高职院校以培养应用型人才为主要目标，应用型人才在高职院校经过三年的学习就要走上社会。因此，在读书期间，加强学生的思政教育，培养学生良好的道德素质，树立正确的人生观和价值观，有助于他们在社会立足，并且在遇到困难和挫折时能够从容面对。在当前，由于全球化发展的影响，和网络的普及，一些消极颓废的思想也严重影响了学生价值观和道德观的形成，在高职思政教学中，还要让学生提高分辨能力，自觉抵制不良思想。 　　高职院校的思政教学要对教材进行改革，将哲学和道德教学分开。在道德教学方面，要将我国传统的儒家思想传授给学生，因为儒家思想中有关于修身、责任，对名利的看法等诸多内容。 　　在教学方式上，也要改变传统的方式，用师生互动来代替传统的教师讲，学生听。师生互动不仅可以提高学生的学习兴趣，还能因材施教，针对学生的特点进行教学，这样就能让每个学生都能真正接受到思政教育。 　　目前，高职学生的思想状态和上世纪的学生大不相同，现在的学生在生活上基本是富足的。但社会瞬息万变，就业压力也大。在市场经济体制下，一些不健康的思想对学生的干扰也大。像现在社会拜金主义严重，人们将成功和金钱的拥有划等号，对幸福的理解成为物质的拥有，有房有车就是幸福。不重视个人修养，人格魅力。这些思想不仅和我国一贯提倡的核心价值相悖，也和传统的道德价值相悖。 　　在市场经济中，产生了严重的贫富差距。有些学生拥有良好的家庭背景，在学习中没有就业压力；但另一部分学生却因为家庭的原因，对未来怀着极大的不安全感，这样的心理也影响着学生的学习，因此在教学中，通过师生互动的方式，可以帮着这些学生缓解心理焦虑。 　　三 高职院校思政教学中的师生互动方式 　　在思政教学中采用师生互动的方式教学，包括课堂互动，课外互动两部分。 　　（一）课堂互动 　　课堂互动主要是改变传统的教学方式，采用分组讨论，小组学习的方式来学习。例如在学习感恩教育中，教师可以让学生先回忆自己从小在家庭中，父母是如何无私付出，自己长大后是如何对待父母的？这样创立情境之后，学生就会思考为什么要感恩；目前，我国普遍存在人与人之间感情冷漠的现象，这就要启发学生，为什么会这样？如果人与人之间相互谅解，相互帮助，那社会又是怎么样的？这些都可以作为学生分组讨论