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高职高专院校数控技术专业课程的设置与教学方法 　　摘 要 本文针对高职高专院校数控技术专业课程设置与教学方法的探讨，叙述了存在的问题和对应的解决方法，旨在通过不断地改进，努力使高职高专院校数控技术专业办出水平，办出特色。 　　关键词 高职高专 数控技术 课程设置 教学方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.066 　　Abstract This paper according to the discussion of college numerical control technology curriculum design and teaching method of higher vocational colleges， describes the existing problems and corresponding solutions， aims to continue to improve， and strive to make the higher vocational colleges CNC technology professional proficiency， run a feature. 　　Key words vocational college； numerical control； curriculum setting； teaching methods 　　0 前言 　　在机械制造业中，使用数控机床来进行零件加工已经非常普及，无形之中就需要大量的能够利用数控技术操控数控机床的人才，并且对掌握数控机床加工技能的要求也越来越高。就形成了具有较高数控技能的人才相对匮乏，直接影响着先进制造的能力水平。所以，我们国家把数控高技能人才培养列入“国家制造业高技能紧缺人才培养培训工程”。 　　在河南制造业已经成为经济发展的主导行业。特别是最近几年，河南的经济发展迅速，机械制造行业加快了技术革新和技术改造，并且大量引进国外的先进数控机床，数控机床的数量大大增加，可是由于能够熟练掌握数控技术的专业人才较少，造成数控加工设备的浪费。很多企业对各层次的数控技术高技能人才都有大量的需求，尤其是既懂得数控加工工艺、编程，又能熟练操控数控机床、熟悉数控机床维护维修的复合型高技能数控人才。 　　基于我国各层次培养的数控专业人才远不能满足社会需求，缺口较大，学生就业前景广阔，在市场经济的驱动下，很多高职高专院校竞相开设了数控技术专业。 　　1 课程体系与课程设置 　　在课程设置上，国家从上世纪末期就对专业设置作出了调整，主要是改变专业设置种类繁多、专业口径过窄的问题，同时，要求有针对性地开设社会生产与发展急需的对口性强专业。针对数控技术专业，为了满足社会的需求，结合企业岗位对人才的需求，企业需要什么样的知识和技能，就必须让企业参与进来，改变旧的课程体系，一起参与制定新的人才培养方案，整合课程内容，设置合理的课程体系和课程。 　　作为高职高专数控技术专业按照其要求，在课程设置上既要与大学本科学生的学习有所不同，又要区别于中等职业诸如中职、技师学院、技工学校等，就是要培养既有一定理论知识基础，又有一定的实际动手能力，符合企业生产实际需要的实用型人才，也就是所说的技术型劳动者，在生产设备操作、解决一般性生产实际问题等方面具有入门快、能力强的特点，符合市场经济下的企业需求，这也与时代的发展相适应。在原计划经济体制下，普通加工设备普遍，数控加工设备比较匮乏，国有企业的分工过细，程序繁琐，生产成本高，企业发展缺少活力。伴随市场经济的发展，技术的进步，国情的需要，国有企业的改制深化，私企象雨后春笋一样冒出来，现在的数控加工设备相当普遍，企业生产特点更是设备精、加工专一、人员精干，需要的是复合型人才，即设计、工艺编程到加工、装配一条龙的人才，降低了生产成本，创造了更大的经济效益。 　　作为数控技术专业的学生，学生毕业后主要面向是制造、设计研究、材料、冶金等。就业部门是各类加工企业、设计研究院（所）机电产品销售公司等。主要就业岗位有加工企业制图、工艺规程制定、数控编程、数控车铣（加）操作、产品质量检测、设备装配、生产管理等岗位；也可以作为各设计研究院设备安装及调试、产品研发、技术改进工程设计与咨询等岗位；同时也可以从事职业学校教师、培训师等岗位。结合具体工作岗位进行课程设置的。学生在校期间能否学到精炼而实用的知识，毕业后能否适应所从事的专业工作是衡量其专业课程设置成败的标准。具体来说，为使学生能顺利地从事上述的各项工作，要有针对性地设置课程，就要围绕学生所从事的专业工作设置课程，要理论与实践相结合，以实际应用为主线，在学好基础理论知识的同时