金属1及其化合物教学设计.docVIP

探究金属与氧气的反应 教 学 设 计 探究金属与氧气的反应 一、教学目标 知识与技能 ⑴了解地壳中一些重要元素（O、Si、Al、Fe、Ca、Na等）的丰度。 ⑵复习初中化学中学过的重要金属、金属活动顺序表及其应用。 ⑶探究Na、Al与O2反应产物及其用途。 ⑷培养实验操作能力以及对实验现象的观察能力。 ⑸培养学生对问题的分析能力，归纳总结能力。 过程与方法 ⑴实验探究法:透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，提高同学们观察能力和分析能力。 ⑵多媒体课件以及自制反应装置，激发学生学习化学兴趣。 情感态度与价值观 ⑴感受和体验化学的奥秘与神奇，激发学生学习化学兴趣。 ⑵激发学生学好科学文化知识，增强报效祖国的神圣责任感。 二、教学方式 师生互动、生生互动、实验探究、多媒体展示、分析归纳法等 三、教学设计 教学重点：Na、Al与O2反应的实验探究 教学难点：Na、Al与O2反应的实验现象观察、分析与总结等. 教具准备：多媒体课件，钠、镁、铝铂、铝粉、铁粉、铜片、氯气等药品。玻璃片、小刀、滤纸、坩埚、坩埚钳、三角架、泥三角、酒精灯、砂纸、破试管、火柴等仪器用品，数码相机等。 四、教学过程 教师活动 学生活动 ［引言］） 人类对金属的认识和使用。 缤纷五彩的金属世界 ［引导］ 阅读P46第一自然段 ［提问］ 地壳中含量最多的金属元素是？其次是 绝大多数金属以何种形式存在于地壳中？这与金属什么性质有关？ ［追问］ 初中化学中我们较为熟悉能体现金属活泼性相对强弱的一种表叫……？ 你还能背得吗？能准确无误地写出来吗？ （教师观察，同时给他们拍照） ［多媒体展示］思考与交流1： 结合初中化学知识，举例说明金属能与哪些物质发生化学反应？ P46图3－2是金属发生化学反应的一些图片，请仔细分析后，写出相应的化学方程式说出反应类型。 （多媒体展示合理答案） ［过渡］ Mg在空气中燃烧，是初中化学我们接触到的一个重要的化学反应,燃烧的惊险、刺激，想重温一下吗？ 好，今天就满足你们的要求，请两位同学到实验台前，协作演示：Mg在空气中加热，（教师引导学生观察，给同学拍照）评价后发纪念品。 ［总结］ 金属共同的化学性质有：金属与氧气反应、金属与酸反应，金属与一些盐溶液的反应。 ［过渡］ 镁是如此,其它金属呢?下面我们就金属与氧气的反应，结合金属活动顺序表进行的探究，请将课本翻到P47。 ［板书］ 一、金属与O2的反应 钠与O2的反应 多媒体展示P47实验（3－1），请两位同学上台协助教师完成实验，并请上台的同学简单描述自己看到的现象。 ［追问］ 现在切面的光泽度和颜色怎样？为什么会变化？可能原因是什么？在实验室里金属钠应该如何保存？ ［总结］ 钠是一种活泼金属常温下容易与氧气反应，那么加热又怎样呢？ ［多媒体展示］ P47实验3－2 ［提问］ 根据你的观察，阅读并思考,你认为钠在空气中加热会怎样？ ［追问］你信吗？ ［追问］ 怎样我们才能相信这是事实？ ［总结］ 纸上得来终觉浅，绝非此事要躬行，实践才是检验真理的唯一标准。 ［演示实验］P47　实验3－2 请两位同学上台协助，观察现象 展示改进后的实验装置 完毕后请上台协助的同学发表自己看法，并与课本对照、评价。 ［总结］ 2Na+O2 Na2O2 根据Na2O、Na2O2颜色判断说明是两种不同物质，然后标价态进一步说明。 评价，期待自己进步。 ［引导］ 引导学生阅读P48中间一个自然段 ［过渡］ Na的情况如此，那么位于镁后的铝情况又如何呢？ ［多媒体展示］ 科学探究P48——铝与氧气的反应 (钠用钠块,镁用镁条,那么铝我们就用铝箔吧。) 分别加热未打磨过的铝箔和打磨过的铝箔，加热时手不要过分抖动，稍后轻轻弯曲铝箔、再用冷的镊子撕破“小袋”观察有何现象？ 现象有什么不同？如何解释、写出反应方程式。 ［引导阅读］ P48下边两个自然段以P49资料卡片 ［多媒体展示］ 神舟六号返回舱返回地面图讲解 ［过渡］ 改变条件，如将铝箔制成铝粉，扩大与氧气接触面，情况会怎样呢？ ［补充实验］ 将铝粉撒到酒精灯火焰上，观察铝粉的燃烧。 试验“满天星”。 铁粉、铜片分别在酒精灯火焰加装。 ［多媒体展示］思考与交流2 1、小明家有一只20世纪50年代初的铝锅，至今仍保存完好，该铝锅未锈蚀的主要原因是（　　） A、性质稳定，不易发生化学反应 B、铝不易被氧化 C、铝的氧化物容易发生还原反应 D、铝易被氧化，但氧化生成的氧化膜具有保护内部铝的作用 完成下列方程式： 4Na+O2=2Na2O 2Na+O2 Na2O2 2Mg+O2 2MgO 3Fe+2O2 Fe3O4 2Cu+O2 2CuO ［补充实验］钠在氯气中燃烧 （展示装进装置的作用） ［多媒体展示］思考与交