5,翠鸟.docVIP

课 题 5、翠鸟 教学目标 会认本课生字及词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。 学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。 教学重点 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教学准备 教师准备 学生准备 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一：创设情境，触发个性 师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 …… 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很漂亮。 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 …… 三、初读课文，检查生字词的预习情况。 1、读音有“赤、衬、衫” 翘舌音 、“秆、衬、衫、泛、翁” 前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音 。引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件 板书 设计 “赤、衬、衫” 翘舌音 作业 布置 1、写生字。 2、抄写生词 课 题 5、翠鸟 教学过程 第二课时 一、朗读体会，品读词句 １、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： ⑴　把最能突出特点的词摘记下来。 ⑵　找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 ⑶　把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 ２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 ３、交流品读，体会特点： ⑴　为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在 以下两个内容中任选其一： ①　翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ ②　最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？ 学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 ⑵　用读来展示翠鸟的美： ①　学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 ②　屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？ ③　学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。 ④　再读体会语言美： 闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。 说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。） 你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫） 我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱） ⑤　背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。 ⑶　比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高： ①　读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。 ②　屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去…… 找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题： Ａ、在什么时候蹬开？ Ｂ、怎么样飞过去？ Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？w W w .x K b 1.c o M Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？ ③　学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。 Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。） Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。） Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样