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课题：唯一的听众 【教学目标】 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、理解课文内容，引导学生抓“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”等表现老人言行的句子，与“我”的心理、行动两方面的变化感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激。 3、结合实例感悟鼓励、关爱在人生发展中的巨大作用。 4、有感情地朗读课文，体会环境描写、人物语言描写、神态描写的作用，学习通过环境、语言、动作表达情感的方法。 【教学重难点】 1、教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理变化、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得祝福、知道感恩，多些善意。 【教学准备】多媒体课件 【板书设计】 课 堂 活 动 预 设 设计思想 第二课时 一、整体感知，提出问题。 1、问：通过上节课的学习，你觉得课文的主要内容是什么？课文给你的最大感受是什么？ 学生同桌间试说，全班交流。 2、提出问题，深入阅读。 ①启发：这篇文章语言生动，意境优美，字里行间都蕴藏着丰富的情感。你能不能提出一些问题帮助我们理清主线，深入阅读呢？先想想，然后把你的问题和小组同学进行交流。。 ②学生思考，找出学习上的问题，小组交流。 ③教师根据学生的问题，归纳梳理成以下四个问题： a“我“在练琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？ b老人的哪些做法让你深受感动，抓关键语句谈谈你的理解。 c课题《唯一的听众》抒发了“我”怎样的情感？ d结合实例说说鼓励和关爱巨大作用。 二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。（重点了解好学生和学困生的读书效果） （这个环节大约用7——9分钟） 三、交流表达，汇报收获。 1、解决第一个问题：“我“在练琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？ 小组汇报。 A 抓首尾段理解巨大变化.。 B抓练琴过程中的行动体会巨大变化。 提示：这种变化令人震撼，是什么原因使作者由自卑走向自信，最后获得成功的呢？我们来看第二个问题。 2、解决第二个问题：老人的哪些做法让你深受感动，抓关键语句谈谈你的理解。 小组汇报 A抓语言谈体会 （一）从初次见面时的三句话体会老人对“我”的鼓励。 （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” （这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人告诉“我”每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。） （2）“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” 要点：这是老人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。） （3）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 要点：这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越有信心。 （二）抓当我停下来时老人总说的一句话，“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 要点：体会在灰心丧气的时候一句鼓励的话，给作者带来的温暖、快乐、兴奋和激动，使“我”开始有了信心。 （三）抓“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”体会老人关注着作者的进步，鼓励他只要刻苦练习，就能提高琴艺。 小结：老妇人温暖的话语就像春风给了作者关心和鼓舞，让他坚定信心，增强了勇气，最终获得了成功。 （四）小组合作，分角色朗读。 B抓神态谈体会。 ①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 ②她一直很平静地望着我。 ③只看见老妇人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。 小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众来演奏。 C、启发想象，拓展练习。 启发：通过想象加深理解，走进人物内心是深入阅读的重要方法。它能够引导我们读出文字背后的内容，更深刻地体会人物的情感。读读下面的句子，想想，在这样平静的神态背后，老人在想什么呢？在横线上写写老人当时的心理活动。 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我