贝多芬教案.docVIP

( 六 )年级（ 音乐 ）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案 签名： 备课时间 主备教师 所在单位 复备时间 授课教师 所在单位 集备课题 音乐家贝多芬 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。 2.能学会演唱《土拨鼠》，了解词典作者歌德与贝多芬。 3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学重点 感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点 知道大、小调式的音阶组织形式。 教学准备 课件 电子琴 录音机 课时分配 一课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习《欢乐颂》 1.演唱歌曲 师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ 2.说一说 （1） 说歌曲表现的思想。 　师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？ 　师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2） 说歌曲表现的情绪。 　师：歌曲表达了什么情绪？ 　 3.再次演唱歌曲 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ 二、学习《土拨鼠》 （一） 学习歌词，了解歌德 1. 讲《贝多芬与歌德》的故事 师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。 2.聆听歌曲 师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ 3.默读歌词　 师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。） 说一说 5.朗读歌词 老师弹奏《土拨鼠》的旋律。 学习旋律，了解小调调式 　1.“填终止音”游戏 　　　师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ 　　 2.视唱全曲 师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。 师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？ 3.了解小调调式 师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。 （课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。） 小调式音阶：6　7　1　2　3　4　5　6　——小调式音乐柔和 师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4.演唱歌曲 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （三）换曲演唱，了解大调式 1.换曲演唱《土拨鼠》 师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ 2.说一说 师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？ （学生说说换曲演唱后自己的感师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放） 大调式音阶：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮 师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。 三、对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！ 1.模唱《欢乐颂》 师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ 2.模唱《土拨鼠》 师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？ （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 　　　　1.　演唱《土拨鼠》 　　　　　　师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声