《简易方程的整理和复习》.docVIP

08-09学年区级教研课教案— 《简易方程整理与复习》教学设计 大渡口区互助小学·陈 波 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第9册74--75页部分习题。 教学目标： 1、通过学生自主整理知识，进一步认识用字母可以表示数量、单位、运算定律、计算公式、数量关系等。 2、使学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程的意义认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能熟练正确地解简易方程。 3、培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，学会自主整理知识的方法，逐步建立知识网络结构。 4、使学生学会自主学习，理解和感受知识间的内在联系。 教学重点： 1、使学生学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括的能力。 2、使学生在自主整理知识中加强交流，充分理解知识间内在的联系。 教学难点： 1、使学生学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括的能力。 2、使学生学会整理知识的方法，并能自己独立或合作整理知识。 教、学具：题单、课件。 教学过程： 一、创设情景、引入课题： 师：今天的数学课与平时有什么不同吗？ 生：后面坐了许多老师来听课… 师：如果我们不回头去数，你知道听课的老师有多少人吗？（生：不知道） 师：不能用一个具体的数来表示，那我们可以怎样来表示呢？（引字母表示） 生：我用X人表示。 师：为什么用字母X表示呢？ 生：因为我们不知道到底有多少老师听课，所以用字母X表示。 师：也就是说，你用字母表示了听课老师的…… 生：人数 。板书：用字母可以表示——数 X人 。 师：字母在数学上还有什么作用呢？和字母相关的知识还有哪些呢？ 生：…… 今天我们一起来整理和复习“简易方程”中有关字母表示数和简易方程的知识。（板书课题：简易方程的整理与复习） 二、整理、建立知识网络图。 （一）整理“用字母表示数、…”。 1、师：字母除了表示老师的人数，在我们的生活中字母还能表示什么数？（根据学生所说板书两个数） 生：一本书A元、汽车行驶b小时、足球有X个…… 2、师：在数学上，字母除了表示数以外，还可以表示其它的什么知识呢？ 生：可以表示计量单位…… 生：可以表示公式…… …… 师：看来同学们知道的还真不少，那就请按照老师的提示进行整理。（组织学生进行个人整理、举例说明→小组交流，组内补充完善。） 3、展示交流，师板书。 生：可以表示单位，例如：cm 、㎡、 km …… 生：可以表示运算定律，例如：（a+b）×c ac+bc 、 a+b b+a …… 生：可以表示公式，例如：s ab 、 c 4a … 生：可以表示数量关系，例如：s vt … 4、师：这么多的内容我们都可以用字母来表示，那你知道用字母表示这些有什么好处吗？ 生：可以更简洁，容易记忆…… 生：可以更方便…… 5、师：既然字母有这么多的优点，下面我们来进一步感受字母的魅力吧！ 6、练习： （1）用简便方法表示下列各式。 4×a 4+b+b a×a a+a+5×b （2）一箱苹果重25千克，a箱苹果重 千克。 （3）用含有字母的式子表示比x的2倍少5的数，应是 。如果X 20，那么式子的值是（ ）。 （4）老师买了5个篮球和6个足球，每个篮球价x元，每个足球y元，一共花了多少钱的式子是 。如果X 10,y 8，上面的式子的值是 。 （5）一辆客车每小时行驶50km，行驶x小时，共行驶了150km，请用含有字母的式子表示三个数量之间的关系（ ）。 师：这个式子和（4）题的式子有什么不同？ 生：这个是等式，（4）题的式子不是等式。 生：这个是方程，（4）题的式子不是方程。 （二）复习方程的意义和解方程。 1、师：那方程和前面用字母表示的什么知识有密切联系呢？ 生：方程和数量关系和公式有密切联系。 生：方程和公式有密切联系。 生：方程和“s vt”有密切联系。 …… 师：数量之间的关系在什么情况下，才可以成为方程？（等量关系） （师根据生的回答板书：等量关系。并用 连接简易方程） 2、师：你都知道关于简易方程的哪些知识？ 生：我知道含有未知数的等式叫方程。 生：我知道等式与方程之间的关系……（方程一定是等式，等式不一定是方程。） …… 师：那你们能自行整理关于简易方程的知识吗？请小组合作，试着按照它们之间的关系整理出来。 3、组织学生交流。 生：含有未知数的等式叫方程。 生：使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。 生：求方程的解的过程叫解方程。 生：解方程的方法用等式的性质，还可以用加减乘除各部分的关系。 等式的性质 方法 加减乘除各部分的关系 板书：（ 简易方程 解方程 方程的解 （检验） ） 4、师：解方程和方程的解有什么区别吗？（解方程是一个过程，方程的解是一个值。） 5、巧解方程 2x+6 14 （检验） 4（x－5） 12 学生