浅谈教学艺术在信息技术课堂中的应用.docVIP

课堂也需要艺术的点缀 —浅谈教学艺术在信息技术课堂中的应用 课堂不仅仅是简单的教与学的过程，而是学生与教师的共同活动过程，他不是机械的单向的传授知识，它包含了人与人之间复杂的交流关系。这就使教学活动超出了“科学”范畴，具有艺术的特点。教学艺术就是一把打开学生心扉的钥匙,使学生轻松愉快地学会、学懂。所谓科学，是说它遵循着铁一样的规律；所谓艺术，是说它具备水一样的灵活。课堂教学不是千古不变的模式，它需要老师用“实践”和“创造”去点缀和美化，需要老师和学生的激情去点燃，需要我们共同努力让教学艺术变得更加灿烂。在教学过程中我不断地在学习、尝试、总结、实践，努力地想上好每一节课。在这里我想从下几个方面谈谈我在教学过程中的心得： 一、精彩的导入是一节课成功的一半。 教学艺术首先是唤起学生心灵深处那种学习探究的情感需要、强烈的认知需求，让学生喜爱所学的学科。课堂导入要有出彩的地方，让学生从上课开始就提起学习情趣，为知识的有效传授奠定一个稳固的基础。 课堂的导入不是一承不变的模式.一个导入方式再好，如果每节课都用这一种方法学生也很容易产生审美疲劳、产生厌倦的。精彩的导入是要根据课堂内容设计的不同采取不同的导入方法。在设计“利用word制作电子小报”教学内容的时候可以利用创设情境方法导入，比如：“植树节快到了，请同学们以’绿化地球、绿化生活’为主题出一期宣传海报，号召大家都参与到植树活动中来。”在学习flash动画制作章节的时候可以利用直观导入方法进入课堂，动画对于每个学生来说都是在熟悉不过的了，但是要亲手制作他们会感觉陌生而又艰难，所以利用直观导入方法先给学生欣赏部分熟悉的动画片段，激起学生的学习热情，然后让他们观察“视觉暂留原理”这张图片，让学生对动画产生的原理有一个直观的认识，随后再给他们展示几个制作简单的flash动画，这样他们就不知不觉地一步一步带着求知、探索的热情跟随老师进入到了动画制作的教学过程中来了。趣味导入法、任务导入法、设疑导入法等许多方法都会在不同的教学需要中用到的。形式多样，富于变化的课堂导入形式让学生对每一堂信息技术科都充满了期待。 课堂导入是教学艺术的一个重要组成部分，需要我们不断地实践、总结、构思、揣摩；课堂导入是贯穿课堂的引线，不是一块敲开课堂大门就可以随便乱扔的砖头，他要与教学内容相关，并且能对课堂教学起到推进作用，他是教学艺术的“虎头”。 二、多样化的教学形式构筑了丰富多彩的课堂。 教学方法是课堂教学的灵魂。以作品为主线贯穿信息技术课堂教学寓教于乐，用游戏提高学习热情，用比赛促进技能培养 第 1 页