浅谈新课程背景下的语文教师素养.docVIP

浅谈新课程对语文教师素养的要求 贵州省普定县猴场中学 汤永文 内容摘要： 新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养，要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。笔者依据新课程改革精神，结合自己的教学实际，简要阐述语文教师这三方面的相关素质体现。 摘要：新课程　　语文教师 素养要求 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 学生良好的语文素养的形成，决定了语文老师本身的语文素养必须处在较高的层面，有素养的教师才能培养出有素质的学生。那么，在新课程背景下语文教师应具备什么样的素养呢？ 一、要具备扎实的语文基本功 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，要求语文教师自身应具备扎实的语文基本功。具体表现在以下几个方面： 首先，作为一名语文教师必须具备扎实深厚的专业知识。包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，这是评价一个语文教师功底如何的基本标准。扎实丰厚的专业知识，能使语文课堂教学丰富、充实。相反，如果语言文学知识欠缺，就会影响教学的艺术性，更谈不上在语文课中享受到美。 其次，新课程背景下的语文教师还应尽可能了解和掌握除其它学科的知识。如在教学《向沙漠进军》一文时，必须对军事知识有所涉猎，否则，就难予讲情什么“阵地战”、“游击战”等。另外，影视文化、自然风光、文物古迹等内容，语文教师均可将其引入课堂，使课堂教学更加丰富、精彩。了解和掌握其他学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得更加丰富多彩。 第三，语文教师要有准确、流畅的口头语文表达能力。“出口成章”就是一种要求、一种境界，这既需有长期的知识积累，也需要潜心的反复揣摩，课堂导入，描述情节，点评学生，起承转合，随机应便，无时无刻不需要教师精当的课堂用语，教师具备娴熟的演讲口才，丰富的词汇积累后，才能在课堂上纵横捭阖，不至于前言不达后语，虽有满腹经论、却又表达不出来，当然，作为语文教师，二甲以上的普通话水平更是不可或缺的素质，可想而知，一堂课设计得再好，教师用语再得体，经一口弊脚的普通话表达出来，那课堂效果肯定会大打折扣。 二、具备精湛的语文教学能力 在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授，语文教学的组织以及语文教学的效果。新课程标准对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新课程要求的特殊能力。 1、要善于激发学生学习语文的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是推动学生探寻知识，激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感，但它需要教师的激发和保护。在教学中，教师要努力创设良好的教学环境，把教课书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会乐学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。 2、合理开发课程资源。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。教科书不再是惟一的课程资源，学校和教师应该注重课程资源的开发应用。如：校内的课程资源，（实验室、图书馆及各类教学设施设备等）；校外的课程资源（包括广泛的社会资源及丰富的自然资源）；信息化课程资源（如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等）。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里去学习和探索。 3、掌握现代化的教育手段。高科技的发展已经带来了教育教学手段的改变，以计算机为核心的现代教育技术已成为当今学校发展的一种推动力，能否掌握和使用现代化的教学技术已经成为评价教师能力的重要条件之一。在一些学校教师备课、上课、课后评价、学生作业都要求在计算机上完成，教育的教研机构已经把教师能够掌握和运用现代化的教学能力作为考核教师的重要条件。因此，在网络信息时代，教师应该掌握信息技术并具备一定的信息素养，包括对信息科学的基础以及信息手段特征的理解、基本操