除法的初步认识平均分教案.docVIP

人教版二年级下册平均分 ---教案 系院:初等教育学院 班级:B1002班 学号:1025834025 姓名:宋欢 平均分 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）二年级上册48页。 教材分析 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。第一个红点知识是初步认识平均分及学习平均分的方法，通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。第二个红点部分和第三个部分让学生体会平均分的不同方法。使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。 教学目标 （1）知识与技能目标：在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立平均分的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。（2）过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。 教学重点、难点 （1） 教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。（2） 教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识作准备。 教具：多媒体课件、小方片 学具：学具盒 教学过程 一、导学提纲 1、什么是平均分？ 2、平均分有哪几种不同的分法？ 二、创设情境，激趣导入。 师：太阳公公升起来了，美好的一天又开始了，森林里绿绿的草，红红的花都绽开了笑脸，美丽极了。看，在森林里，住着一群可爱的小动物们。到了丰收的季节，果子都熟了。小动物们开始商量搞一次聚会。同学们从情景图中你搜集到哪些数学信息，从这些信息中你能提出哪些数学问题呢？引导学生提出“分”的问题。 [好的开头是成功的一半，以故事引入能够激发学生的学习兴趣，能让他们积极　主动自主地投入到学习中。] 三、探究新知 1.认识“平均分” （1）问题：同学们要把10个竹笋分给两只大熊猫，可以怎样分？ （2）学生独立操作学具完成。小组交流。比一比，哪个小组想到的 方法多？ （3）全班交流，展示学生操作的不同情况。 （4）?? 教师小结：有这么多的方法，你能不能根据分的结果，把它们 分分类 ？ （5）让学生根据分的结果，进行分类，并说说自己是怎样想的？（一 种是每份分得同样多，一种是每份分得不一样多。） （6）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，有 几份。 （7）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均 分的逐步出示含义） 2.学习平均分的方法。 (1)创设情境：小动物们听说，大家学会了平均分。纷纷跑来找大家帮忙。 (2)问题：每只小猴平均分到几个桃子？ A先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。（每人摆完后，让学生说一说你是怎样想的。） B根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有几个几个的分。只要每份分得同样多，就是平均分。 (3)小组合作学习：每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？ [在活动中以“操作验证—归纳方法”的模式教学，既提高了学生的积极性，激发了兴趣，又培养了思维能力。] 三、解释应用，拓展提高。 1.师:小动物们在同学们的帮助下，都高兴的吃到了自己喜欢的水果！我们也很高兴，但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题。（多媒体出示题目）每个盘子里放同样多的苹果，应该放几个？请你帮帮他！ （1）师：想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的？每盘放几个？ （2）如果有4个盘子呢？（多媒体增加盘子数） （3）这12个苹果你还能平均分成几份？每份几个？小组里互相说一说、分一分。 2、有6个桃子，每盘放2个，需要（ ）个盘子。 3、有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？每只小兔还可以分几个萝卜？ 4、同学们你能设计一个18人的排队方案吗？动手试一试吧？ [分层设计练习，重视了对学生进行思维训练和能力的培养。开放性问题给了学生一个