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怎样让课堂教学焕发巨大的生命活力 河南省虞城县大杨集镇初级中学 徐玉 2007年4月6日 徐玉，男，1962年8月出生，于1991年毕业于商丘教育学院，现任杨集初中二年级物理教师，教龄二十七年，中学一级教师，曾获县优质课教师，并有多篇论文在相关刊物上发表。 单位：河南省虞城县大杨集镇初级中学 地址：河南省虞城县大杨集镇袁牌坊村荒庄 邮编：476313 联系电话 内容提要：要让课堂教学焕发巨大的生命活力，主要是解决如何教的问题，教会学生如何学习，通过课堂教学，着力体现课程改革的理念，生动活泼地演绎《课程标准》的思想，蕴涵深刻的教育智慧和精湛的教学艺术，突出教学过程的动态设计，强调可操作性和实用性…… 怎样让课堂教学焕发巨大的生命活力 河南省虞城县大杨集镇初级中学 徐玉 要让课堂教学焕发巨大的生命活力，主要是解决如何教的问题，教会学生如何学习，通过课堂教学，着力体现课程改革的理念，生动活泼地演绎《课程标准》的思想，蕴涵深刻的教育智慧和精湛的教学艺术，突出教学过程的动态设计，强调可操作性和实用性，追求“有效教学”、“高效教学”、“魅力教学”，运用这些教学设计思路，上起课来才得心应手，频频出彩，使课堂教学焕发出巨大的生命活力。 一、精心设计导语，创设情意，激发学生的求知欲望。 课堂导语的设计是一节优质课的开端，可谓举足轻重。老师要根据学生的年龄特征、认知水平、心理特点、教材内容创设情景。使学生对所学知识感到新奇，产生兴趣。比如，我在教学“探究串、并联电路电压的规律”一节中，是这样设计导语的：将一串节日彩灯点亮（边讲边操作），请同学们观察小彩灯的连接方式和每个小灯泡的额定电压，问：小彩灯是怎样连接的？墙上插座的电压是多少伏？为什么额定电压只有几伏大小的灯泡能接在220V的电路中？这一问题的提出，尤如平静的湖面投下一颗卵石，快速击起学生思维的涟漪。学生一开始就产生兴趣，注意力集中，思维、情绪活跃，处于积极主动的求知状态。 二、精心设计教法，创设环境，使学生主动探究新知。 、创设适宜学生求知的环境，取决于教师的教法，因此教师要精心设计教法，优化教学过程，每节课讲授时间，最多不超过三分之一，着力营造让学生自己去探索新知的环境，充分发挥老师主导，学生主体的作用。 阅读导学法。在知识的运用上，多采用这种方法，比如讲“生活用电常识”、“现代顺风耳------电话”和“越来越宽的信息之路”等。学生阅读过程中，老师适当点拨，学生不掌握了知识，把学习的主动权交给学生，极大地提高了课堂效率。 分层导学法。对于层层递讲，脉络分明的知识，要引导学生层层深入，分层理解，主动获得知识，成为求知主体。比如“托里拆利实验”，在学生观察现象的基础上，老师分层提出：水银柱为什么下降？水银柱为什么又不下降？关键点上，老师提出问题，引导学生自己探究知识。 实验探究法。物理本身一是一门以观察、实验为基础的学科，老师引导学生通过实验来探究新知是完成新课标的重要手段之一。对于每一个物理实验，只要能让学生自己做的，教师决不上演示课。当然，在学生分组实验探究新知时，教师要扮演好“导演”这个角色。对每一个实验所适用的物理学研究方法和实验探究时所经历的每一个探究要素中需要注意的每一个问题，教师要做好具体的引导，必要时用投影出示，不能让学生在课堂上漫无目的的去摸索 。这样既锻炼了学生独立探究新知的能力，培养了学生严谨的科学态度与协作精神，又保证了课堂教学任务的按时完成。 这种恰当的教学方法，为学生营造了主动求知的时间和空间，教师的主导作用，学生的主体作用发挥得恰到好处，学生在教师的引导下，自己钻进去海底寻宝，在教师的激励下，鼓足勇气攀登高峰。 三、精心创设民主的课堂氛围，使学生成为课堂的主人。 课堂上，教师运用有声、无声语言，进行思想上，心灵上的交流，创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，使学生无拘无束，心情舒畅，充满自信地投入课堂活动之中，使学生敢于和老师对话，敢于提出问题，敢于发表自己的意见，有时甚至是不正确的。用和谐民主的课堂氛围，拉近了师生之间的距离，拉大了学生思维、想像的空间，在这种氛围中，学生的感知、想像、思维等心理活动有机协调，活跃异常，潜能充分发挥，学生真正成了求知的主体，课堂的主人。让课堂教学焕发了巨大的生命活力。 四、精心创设合理的课堂结构，面向全体学生，全面提高学生素质。 要让课堂教学焕发巨大的生命活力，就必须面向全体学生，关心爱护每个学生，尤其是在老师和学生心目中的“差生”。课堂提问，给学生均等的机会，对不同层次学生要精心设置不同的问题，努力使各层次的学生都能感受到成功的喜悦，增强自信心。对不同程度的学生，还要提出不同的要求，留不同作业，使每个学生跳一跳都能摘到桃子。 另外，课堂教学也不仅仅是让学生学习知识，还