第二单元的《短文两》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2012年9月13日 学期总第17课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（1、4） 教授者 王　喆 课 题 《短文两篇》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。积累课文中优美的词语。2、了解以小见大和夹叙夹议的写法、了解选材的典型性3、揣摩形象化的语言。 能力目标 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，理解行道树的喻意：无私奉献者。 情感目标 1、联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。2、感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 教学重点 1、理解两篇课文的深刻内涵。 2、理解形象而又含蓄的语言。 教学难点 理解形象而又含蓄的语言。 教学方法 朗诵、自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入： 当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。 三、朗读课文 1、教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2、认读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。 堕落 点缀 贪婪 冉冉 红灯酒绿 繁弦急管 牙龈 烟囱 四、整体感知 教师明确1：文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。 教师引导学生讨论基础上明确： （1）社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的 二、资料交流 张晓风，1941年台湾十大散文家之一，著作曾一版再版，并译成各种文字，“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒霜之香，字字若璎珞敲冰。” 学生分段朗读 学生识记字词 1、学生默读思考合作解决两个问题：（1）文中的行道树象征着什么？（2）寻找文章的中心句。 2、再默读课文，并思考合作解决下面三个问题： （1）“神圣的事业”指的是什么事业？ 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。 （2）因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。 （3）它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。这些获得就是一种经验，一种人生的体验。 正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。 教师过渡： 就像作者张晓风，他的深沉体现在哪里呢，就体现在这篇课文里，一般人在行道树面前视而不见，而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。 五、研讨赏析 教师提示1：自我牺牲、奉献人类、心系社会…… 教师引导学生理解2 教师提示3：因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。 保护环境还没有引起人们足够的重视。 六、写法探究 教师提示1： 采用了对比手法： a．与同类的优越处境对比； b．与人类的盲目和无知行为对比。 教师提示2： 托物言志，借助行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 教师鼓励学生回答交流 七、拓展延伸 教师鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受