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《蓝蓝的威尼斯》教学设计 西林实验中学 赵慧 教学目标： 1、通过阅读课文，了解作者的行程，感知威尼斯的景观。 2、以导游的身份，向游客介绍威尼斯，在活动中学会导游词的创作。 3、通过探究“蓝蓝的内涵”，理解威尼斯的水城美和人文景观美，激发学生爱自然美，更爱人文美的情感。 教学重点：体会“蓝蓝”一词内涵，并体会文章语言的魅力。 教学难点：根据有效信息，口头创作导游词，向游客介绍威尼斯。 教学手段：多媒体、平板实现学生根据自己的喜好，有选择进行自主合作学习。 一、导入 1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。江南水乡，小桥流水，古镇人家，马可波罗称之为“东方威尼斯”，真正的威尼斯在哪儿呢？ 今天，我们跟着作家马信德去游一游。 2、在旅游之前你打算做点什么准备工作呢？（收拾行囊、准备食物、到网上做功课，求攻略……）那我们也来做一下这个工作好吧？ 请同学们打开桌面网页，首先去了解一下威尼斯的城市概况，用一句话说说你所了解的威尼斯。 二、浏览课文，介绍行程。 1、让我们快速浏览课文，今天由你做导游，把明天的行程向大家做个介绍。 行程描述 抵达景点 城市印象 从罗马乘道格拉斯G型客机一个小时 到达威尼斯 它是亚德里亚海滨的瑰宝。 登上 观赏 两岸的风光 置身其中，像在参观欧洲建筑艺术博览会。 穿过 来到李亚度桥 1592年建成的李亚度桥雕刻精细，特别引人注目。 到达了目的地——体育馆，看完排球后，到附近散步。 漫步 传说中，马可是护城神，其标志是狮子，这里以此为名。 排球比赛结束后，我们将去参观广场附近最著名的名胜古迹之一。 参观 它是十四五世纪的哥特式建筑。顶上有一个狮子拿着一本《马可福音》的城徽。 走访从监狱通往法院的“必经之路”。 穿越 在这可以看到广场一角的美景。 2、这就是游览的顺序。这张表就是按我们的行踪来描述的所见的景物，这种写法我们称之为“移步换景”。（板书） 三、解说景点——我当小导游 1、此时，作为导游，你打算怎样向你的游客介绍威尼斯呢？ 威尼斯的景点不胜枚举，请选择其中你最喜欢的一个，向大家作介绍。 2、对导游词可能大家还比较陌生！我们不妨来回忆一下，你去过哪些地方旅游的，导游怎么向你介绍的景点的，你还记得吗？ 预设： 称呼、热情、 幽默、比喻（修辞）、融情于景 景点特点、 历史、传说、由来 4、下面就让我们领着游客奔向那心驰神往的唯美之地吧，打开网页中的热门景点介绍，选择其中的一个景点，筛选里面的信息，结合课文和你的积累，以小组为单位，以“______________的威尼斯”，界定你对景点的印象，口头美美地创作一段导游词。（4人小组合作，一个同学选择图片，以你们的方式介绍。） ______________的威尼斯 提示： ①介绍景点的有关特点、故事、传说、来历等； ②生动的语言，多种修辞手法的运用，尤其是比喻； ③注意语气（热情洋溢）、语态（大方、得体、有亲和力）。 三、深究文本，探究题意。 过渡：同学们称之为“水城威尼斯”、“瑰丽的威尼斯”、“奇特的威尼斯”、“历史悠久的威尼斯”，可作者为什么称它为“蓝蓝的威尼斯”呢？ 1、作者为什么以蓝蓝的威尼斯为题？让我们一起来探究一下那一抹蓝色的具体内涵。（能不能结合文章的具体内容谈谈你的理解。） 预设： （1）水城，蓝蓝的天、蓝蓝的海。水、天之色，碧水蓝天，是这座城市的色彩。是一种自然的色彩。 结合文章内容： 1）文中第1节作者在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的，地，也是蓝的。”蓝是作者俯视威尼斯的第一印象也是总体印象。 2）还有哪里可以看出是蓝色的？文中还有这样的句子，我们找出来品一品。 “水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……” 预设：这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征；“盆景”写出了威尼斯的精致美丽；特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。不仅紧扣了题目，且意境深远，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 3）由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。 预设：细腻地道尽了水都的白昼之美；那清澈碧蓝的水、千姿百态的桥，构成了一串珍珠，绚丽亮闪。 4）入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 预设：“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。 前一句写水都的白天之美，后一句写水都的夜晚之美。它们的共同点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、晶莹剔透、如诗如