课堂教学设计表(用母表示数).docVIP

课堂教学设计表 章节名称 用字母表示数 学科 数学 授课班级 五（3） 授课时数 1 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 人教版五年级上册第四单元《解方程》第一课时。这是学生第一次比较全面地接触、学习代数知识，这部分内容既是下面学习解方程的知识基础，又为今后上中学系统地学习代数知识打下初步基础。通过本节课的学习认识用字母表示数的意义和作用，在具体的情景中感受用字母表示数的必要性，会用字母表示一个具体的数、运算定律、计算公式等。 依据标准 课程标准： 努力让学生喜欢数学、喜欢学习； 强调实际情景使学生体验、感受、理解内容； 初步学习代数初步知识； 4. 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教育技术标准： 能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1. 认识用字母表示数的意义和作用。 2. 会用字母表示一个具体的数、运算定律、计算公式等。 过程和方法： 1.在具体的情景中感受用字母表示数的必要性，渗透符号化的数学思想。 2. 初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验数学知识与日常生活的密切联系。 情感态度和价值观： 1.通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2. 让学生体会到字母在日常生活中的广泛应用，从中体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感，让学生体会到数学的简洁美。 学习者特征分析 一般特征： 学生是小学五年级的学生，学生对学习数学有着较浓厚的兴趣；思维以直观形象为主、抽象思维为辅。 初始能力： 学生已经初步感受过用字母表示数、运算定律及计算公式的内容，并且掌握了加法和乘法的一些运算定律及常见基本图形的周长、面积的计算公式；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正； 信息素养： 学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.1-1 了解 初步感知用字母表示数。 1.1-2 理解 会用字母表示一个具体的数。 1.1-3 应用 会用字母表示运算定律，懂得在含有字母的式子里乘号如何简写。 1.1-4 应用 会用字母表示计算公式，懂得两个相同因数相乘如何写成平方的形式。 1.1-5 体验 体验数学知识与日常生活的密切联系，体会到数学的简洁美。 1.1-6 激发 创设与生活密切联系的情境，通过探索、交流，激发好奇心和主动学习的欲望。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1.会用字母表示数； 2.会用字母表示运算定律； 3.会用字母表示计算公式。 1．观察、探究、交流、概括； 2．观察思考、交流、概括； 3．自学看书、小组讨论。 教学难点 用字母表示数时省略乘号的简便写法。 观察思考、小组讨论、集体评议。 教学环境设计 多媒体教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.1-1 了解 图片 展示有关生活中用字母表示的标志、图片等。 B F 激发学生学习兴趣， 引出课题。 2分钟 网络 1.1-1 理解 图片 文本 展示课本例1。 H. F 用字母可以表示一个具体的数。 5分钟 课件 1.1-2 应用 图片 文本 展示加法、乘法的运算定律的文字表达形式、字母表达式。 C H 用字母可以表示运算定律。 10分钟 课件 1.1-3 应用 图片 文本 展示正方形周长、面积的计算公式。 C H 用字母可以表示计算公式。 10分钟 课件 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 用字母表示数（一个具体的数、运算定律、计算公式） ■=9 C=a×4 ▲=12 =4 a a =5 S= a×a X=24