课改背景下中学思想治课教学的几点思考.ppt

课改背景下中学思想政治课教学的几点思考 南京市教学研究室 陈宗杰 025---8037一、清醒认识所面临的形势与挑战 中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素，莫过于过分重视学科知识的传授，“讲理论背理论考理论”，与学生成长脱节，与社会生活脱节。本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、令人生厌的“死记硬背”课。 多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存和发展的意义。 学生终身发展最重要的基本素质 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 二、优化课堂教学，让课堂充满生命力 1，困难与烦恼 内容太多，教不完，课时严重不足； 知识点多而杂、联系广泛，如何处理； 书上探究活动有的似乎很简单，低幼化，有的似乎难操作，不能进行； 学习评价如何随堂、随课进行； 如何指导学生建立新的学习方式； 生活逻辑怎样体现，教材似乎没有逻辑； 针对这些困惑，我们及时提出如下观点及应对措施： 1,坚持课程改革基本理念，尽快度过摇摆期、烦躁期。 要消灭“满堂灌”，不许“一言堂”，彻底扭转“穿新鞋，走老路”。 2、继续学习并努力贯彻《课程标准》，用好《经济生活》新教材。 讲多讲少、讲深讲浅，一定要不折不扣地依据《课程标准》；要建立全新的教材观、教学观、学习观。 3、积极开展师生双边活动，帮助学生合作探究，努力实现“三维”目标。 要时刻牢记每节课的教与学目标是“三维”的即“知识、能力、情感态度价值观”三者的有机统一；教材上的探究活动要用足用好；要留足时间给学生合作探究，自主学习；不要忘记教师的角色是指导者、合作者。 4、严格学习要求，做好评价纪录。 要充分认识到：学生良好的学习习惯是依靠严格要求与及时训练得来的； 要主动、积极做到：随时随地真实地纪录学生的学习表现和活动绩效。 经过一个多月教学实践，我们热情推出以下四句口号，以扎实努力推进我市普通高中思想政治学科课程改革： ——高扬主流价值观，坚持用书育人！ ——指导学生开展批判性思维，教出为人处事智慧! ——帮助学生学会发现问题，发现知识发生、发展的过程！ ——“下水学游泳”，在实践中帮助学生体验、获取生活哲理与成长之道！ 2，四点教学基本要求 课改背景下的中学思想政治课教学，有如下四点基本要求： ——注意学科知识与生活主题相结合。 ——坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。 ——强化实践环节，丰富教学内容。 ——倡导研究性学习方式。 3，研究三种课型 A型课 时政发布---复习提问---板书目题---学生讨论-----讲解知识---出示题目---分析答案----总结课文 B型课 精彩导入，激活思维----自主学习，独立思考----课堂讨论，集思广益-----课堂点拨，画龙点睛------课堂训练，巩固知识 C型课 导入新课（教材第一个探究活动）----过程设计（［1］情境导入---探究活动----形成意念----践行要求［2］情境导入---探究活动----形成意念----践行要求 ……）总结归纳 一言以敝之， A类课是以教师为中心的单一知识讲授课； B类课注意调动学生参与教学，有改革气息，但仍以教师为主导，以解决知识目标为目的； C类课符合课改基本理念，以问题发现为中心，从学生已有生活经验出发，开展积极、有效的探究活动，并注意努力实现“三维”学习目标。 对此，要减少、杜绝A类课；要转变、改善B类课；要提倡、坚菜持C类课。 4，可以参考的方法 新教学法“三例” 第一例 山东济南外国语学校 黄万强 来自生活的报告---- 师生互动 合作探究----走进生活 判断运用 第二例 北京教育学院朝阳分院 姚蓉儿 基本流程：情境导入-----探究活动------形成理念------学生践行 第三例 南京市教学研究室 陈宗杰 展示信息-----探究思考-----合作交流----- 阅读教材------整理知识-------讲明“问题”---- 导向实践 5，应该使用的七种策略 ①“生活化”，让事实说话； ②“给时间”，让学生看书读书； ③“伸出手”，帮助学生整理知识； ④“讲方法”，给学生多思考探究； ⑤