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小学体育教学新思维 　　摘 要 本文首先分析了三种新的教学模式，然后提出小学体育教师应从激发学生兴趣着手，合理利用激励的手段，来提高课堂效果，增进师生感情，为小学体育教学提供了一种新思路。 　　关键词 教学模式 激励 师生关系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　小学体育教学强调的是学生积极主动地参加体育锻炼。传统的体育教学是采用教师讲解示范，学生模仿练习，这种机械的教学方法使课堂变得枯燥乏味，忽视了培养学生参加体育活动的兴趣，也就进一步影响到学生参加体育活动的主动性。因此，小学体育教学改革需要新思维，应该以课程改革为出发点，以提高课堂效率为手段，以培养学生体育精神为最终目标。在新课改的要求下，体育课堂的教学目标已经从单纯的教授学生基本体育技能转向培养学生对运动的兴趣，并养成好的锻炼习惯。通过利用新的教学模式，不断激发学生的兴趣，培养学生的锻炼习惯。在这过程中，教师应积极发挥其引导作用，采用激励的方式，让师生真正变为朋友，减少师生间的隔阂，从而达到改善课堂教学效果的目的。 　　1 新课改下体育教学模式分析 　　新课改中主要提出了自主性学习、合作性学习和探究性学习三种新的课程学习方式。相应的教学模式就是自主式教学模式、合作式教学模式和探究式教学模式。这三种模式的选择应从学生身体素质、教学任务与目标、学生兴趣与学习习惯等多个方面进行考虑。合理选择一种或多种教学模式进行课堂教学，做到有针对性，才能获得更好的教学效果。 　　第一，自主性学习，就是让学生以自我为导向，进行自我激励和监控的学习方式。采用自主性学习方式的教学模式就称为自主式教学模式。在体育教学过程中，自主式教学模式的主要目标是培养学生的独立思考能力和独立自主的学习体育技能，进而提高其身体素质，在学习过程中主要采取学生自主练习的方式。在采用自主式教学模式的过程中，教师应该正确引导，进而激发学生参与到课堂中的主动性作为课堂的重点内容。 　　第二，合作性学习，就是学生为了实现共同的学习目标，以团队或分组的形式，通过明确的分工与配合，采用互助性学习的方法。采用合作性学习方式的教学模式就称为合作式教学模式。合作式教学模式的主要目标是培养学生的领导能力、团队协作能力和团队意识。在体育教学过程中，通过采取分组的形式，增加学生的组内互助与组间竞争，培养学生在团队合作中的责任意识与团队意识，不是仅仅做好自己的部分就可以，要互帮互助，只有整个小组的同学都顺利完成自身的工作才能够顺利达成小组的整体目标，让学生在锻炼身体的同时，团队思想也得到培养。教师需要注意的是，要以鼓励为主进行引导来避免学生间的恶性竞争。 　　第三，探究性学习，就是鼓励学生自主独立地发现问题，然后根据学生自身的兴趣来选择研究问题的侧重点，通过自主探究的方式寻找问题的起因、解决方法等内容，进而将学过的知识进行拓展。采用探究性学习方式的教学模式就称为探究式教学模式。探究式教学模式的主要目标是培养学生的探索能力和解决问题的能力。在体育教学过程中，通过学生间的相互帮助、老师的正确引导，学生在明确学习目标后，自主去探索符合自身兴趣的体育活动，自主选择学习和练习的方式来实现体育技能的提高。在这个过程中，教师要在给学生充分的自由探索空间的前提下，设置一定的限制来防止学生将体育课当作自由活动课。 　　2 激发学生兴趣，提高课堂效率 　　目前，大多小学生并不清楚进行体育课的目的，仅仅是觉得是“玩”和“上课”，忽视了体育课加强身体锻炼的意义。作为小学体育教师，要让学生明确的感受到体育运动是锻炼身体的最佳方式，培养学生自觉锻炼，不仅仅是在体育课上，还要利用自己的课余时间合理锻炼。因此，体育教师要注意以身作则，并且利用课堂有限的时间最大程度地激发学生的兴趣，提高课堂效果。 　　首先，教师应以身作则，成为学生学习的榜样。教师作为学生学习的指引者，会对学生的行为产生重要的影响。因此，教师在课余时间经常进行跑步、篮球、羽毛球等各种运动，学生经常看到的话也会逐渐对这些体育运动产生兴趣，进而也能在课余时间主动参与进来，达到自我锻炼的效果。 　　其次，教师在课堂中应多采取新颖多样的方式进行教学。教师应在了解了学生的兴趣后，根据大多数学生的兴趣和承受度来安排课堂的运动量和密度，讲解要突出教材重点，语言要精练，层次清晰，深入浅出，生动形象，风趣幽默，示范应由整体到局部，再从局部到整体，把关键部分清楚地展现给学生。 　　再次，在教学过程中，教师也要充分抓住学生的心理，进而激发学生运动的兴趣。好奇心是小学生共有的特点，可以成为其学习的动力。所以，教师在课堂上，可以开展形式多样的小游戏，引起学生的好奇心，保持他们对活动的兴趣。比如，用“贴膏药”游戏来练习躲闪能力；用“老鹰抓小鸡”练习奔跑能力；用“穿过封锁线”练