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摇 篮 曲 【教材】人民音乐出版社第七册第五单元 【教学内容】摇篮曲 【课时】第一课时 【教学目标】 领略摇篮曲意境，体验深深母爱、父爱，懂得感恩，感悟艺术真谛； 学唱中国版《摇篮曲》，能用连贯的气息及柔和、甜美的声音表现歌曲，并尝试用口风琴为歌曲进行简单的旋律伴奏； 通过欣赏与感受、体验与参与等音乐活动，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素，感受歌曲的美。 【教学重点】 摇篮曲情绪和风格的把握，能声情并茂地演唱歌曲。 【教学难点】 指导学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲； 体验六八拍节拍特点，并能对歌曲在速度及力度上进行一定的处理，丰富歌曲的情感体验； 自主地学习伴奏旋律的曲调及口风琴演奏。 【教学过程】 步骤 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 反 馈 一、 导入 聆听 引入中国版《摇篮曲》 1、播放舒伯特《摇篮曲》。 边听音乐边进教室，仔细聆听，感受歌曲意境。 从学生熟悉的《摇篮曲》开门见山进入本课的主题。 学生反映良好，能用语言描述歌曲所表现的意境。 2、师：刚才大家听到的歌曲熟悉吗？ 生：……（预设：这是一首《摇篮曲》） 反映良好，大多数同学都能说出舒伯特《摇篮曲》曲名。 3、简略介绍舒伯特《摇篮曲》。 师：同学们回答得非常正确，这首《摇篮曲》素有“歌曲之王”的奥地利作曲家舒伯特的著名代表作之一，你们还听过其他的《摇篮曲》吗？ 生：……（预设：生略作思考） 从外国版的《摇篮曲》引出中国版的《摇篮曲》 4、师：今天老师就带来了一曲我们中国版的摇篮曲，你们想听吗？ 突出“中国版”的《摇篮曲》，激发学生的学习兴趣。 二、 展开 熟悉歌曲 哼唱旋律 师生合作 歌谱教学 歌曲演唱 歌曲情感处理，引入结束句教学。 适度评价 1、播放中国版《摇篮曲》歌曲伴奏，教师范唱。 生聆听教师演唱，从内心感受歌曲的意境。 挖掘学生内心听觉，初步感受歌曲的旋律，体会歌曲美的意境。 2、师：老师演唱的这首《摇篮曲》给你留下了怎样的印象？ 生说感受…… （预设：回想起小时候躺在妈妈温暖的怀抱，妈妈哄我入睡的情景等） 许多学生都已沉浸在“摇篮曲”的情境中，闭上眼睛，细细回味。 3、师播放歌曲《摇篮曲》。 师：音乐给我们带来了许多儿时美好的记忆，现在就让我们一起来重温那动人的一刻吧! 生闭上眼睛，随音乐回想并感受小时候妈妈哄自己入睡的温馨场面。 再一次聆听歌曲带给我们的美好回忆，进一步熟悉歌曲的曲调和意境。 4、师引导学生用轻柔的声音哼唱歌曲。 师：大家已经回到了儿时这美好的记忆中，那你们还能想起妈妈是用怎样的声音来哄我们入睡的？ 生：…… （预设：妈妈用轻柔的声音，小声地哼唱哄我们入睡。） 引导学生用轻柔的声音哼唱歌曲，为歌曲的情感处理作铺垫。 学生在用“mu”哼唱时，总体感觉声音的发声还不够到位，教师可以在方法上多指导一些，是声音更柔和。 5、出示歌谱，指导学生用“mu”跟钢琴哼唱。 选择“mu”进行和哼唱，使学生在听觉上感受乐曲柔和的曲调。 6、出示圆滑线，引导学生演唱一字多音。 师：同学们都唱得非常投入，现在我们要用更美的声音来哼唱，看看老师都在歌曲中加入了什么记号？ 回顾连线（︵）的类别： 连音线； 圆滑线。 通过课件的展示，直观地巩固学生对“连线”知识的掌握。 7、师钢琴伴奏，适时评价并指导学生的演唱。 师：圆滑线要求我们在演唱的时候要连贯、圆润，现在我们用lu来唱一唱。 用lu哼唱旋律。 教师引导学生掌握一字多音的演唱方法，为歌词的学唱打下基础。 8、出示完整歌词和哼唱部分歌谱，并范唱歌词(不包括结束句)。 师：你们柔美的声音打动了老师，我也想和你们一起来唱唱，请你们为老师伴奏好吗? 生演唱哼唱部分为歌曲伴奏。第一遍用“mu”伴奏，第二遍 用lu伴奏。 通过两遍哼唱，进一步使学生熟悉歌曲旋律。 9、师引导学生自主学习歌曲曲调。 步骤： ①强调谱号6/8拍，回顾其含义。 ②师弹奏钢琴，生学唱歌谱； ③师钢琴伴奏，边唱歌谱，边打拍子。 10、引导学生加入歌词唱一唱。 步骤： ①加入第一段歌词唱一唱，适时解决不足之处； ②唱一唱第二段歌词； ③引导学生运用六