服装设计重点专业建设.docVIP

服装设计重点专业建设 一、建设期间要解决的关键问题 1．进行人才培养模式改革，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式探索与架构。 创新人才培养模式，以行业协会为桥梁，加强与服装行业的合作，构建“双向服务、互利互惠”的机制，增加校企共建互动平台数量。采用校内岗位情景，校外顶岗实习，全过程项目主导的工学结合模式。 2．进行课程体系建设与教学内容改革，探索技能型人才系统培养的制度与形式。 依据本专业人才培养目标和服装职业岗位能力要求，优化课程设置，构建“基于服装设计与工程技术工作过程”的课程体系。通过3门专业核心课程建设，带动本专业网络课程、特色教材、数字化教学资源、网络实践平台、校企合作开发教材等资源建设。 3．进行师资队伍建设，建立与完善“双师”结构教师队伍培养与聘任制度。 通过培养专业带头人、培养骨干教师、选派教师下企业顶岗实践或专业进修、聘请行业一线能工巧匠、企业专家担任兼职教师等措施，组建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教学团队。 4．加强教学实验实训条件建设，强化实践育人，探索如何强化教学过程中的实践性、开放性和职业性。 根据服装设计专业人才培养的实际需求，结合本专业“基于服装设计与工程技术工作过程”的课程体系，开展本专业实训条件建设。在实训条件建设中，突出体现本专业的职业性、开放性，建立模拟仿真的职业环境，引进企业真实项目，培养学生的起技术服务能力。 5．加强服务能力建设，解决校企对接的最佳途径与方式 每年为社会和企业开展“四技服务”及社会培训500人次，利用服装设计工作室取得良好的经济和社会效益。对口支援开封技师中专、开封第二职业中专、开封县职业中专、郸城职业中专等。 6、探索如何建立科学的评价体系，实施第三方评价 探索如何架构专业建设科学的评价体系，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。 建设期间采取的主要办法 构建“任务引领，职业情景”人才培养模式。 “任务引领，职业情景”人才培养模式是以学生为主体、以能力培养为核心，在模拟或真实企业环境中，通过真实或模拟的工作环境，在校企结合中让学生感受职业氛围，培养学生的专业能力、职业能力和社会能力。“任务引领，职业情景”的工学结合人才培养模式具有实践性、开放性、职业性的特点。 2、完善课程教学内容，构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的专业课程体系。 根据服装设计专业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练、专业技能鉴定有机结合起来，与行业企业合作，进行课程体系的改革。打破传统的课程体系，完成按项目模块对课程门类的重新划分，构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的专业课程体系，将服装领域最新科研成果、前沿科学技术引入课程教学，充分体现服装产业的新发展、新要求；开发具有工学结合特点的系列项目课程和教材，并组织教学实施。 3、制定“校企双师型”的教师培养使用机制 （1）加快专业带头人的培养和成长；积极创造条件，鼓励教师出国深造、国内进修以及在职攻读学历，不断提高自身专业水平； （2）在充分利用校企合作平台的基础上，制定“校企双师型”培养计划，选派专任教师到服装企业参与项目实践与开发、课程改革与建设、教学资源开发，开展社会服务等。 （3）健全管理与考核机制，通过围绕“项目课程设计与开发”进行教学设计，对教师的课程实施能力进行展示与评价。 4、完成与实训基地配套的管理制度、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设。 制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度；建立服装设计实训平台管理办法，制定服装设计技能训练规范与管理流程；健全学生顶岗实习的管理机制，完善管理制度和考核办法。建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源；编制相关课程实训项目的实践教学标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。积极引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。 5、完成评价体制的改革 建立就业 用人 单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，对毕业生毕业后五年的发展进行持续追踪。 2、组织保障 （1）成立项目建设领导小组，由学院领导和专业建设负责人组成，明确分工与职责。 （2）发挥专业建设指导委员会和校企合作单位的指导作用，每年召开1-2次会议，研究有关人才培养模式、校企合作、课程改革等方面的重大问题。 3、人员保障 成立项目建设工作小组，成员由学院领导和专业建设负责人以及全体专业教师组成。实行组长负责制，每项工作要做到具体分工与落实。实行阶段性目标管理，定期对项目进行考评，保证建设项目