极地地区教学设计 2.docVIP

揭开极地地区神秘的面纱 -----《极地地区》教学设计 济宁市实验初中 白红锦 教学目标 （1）知识与能力： 通过本课的学习使学生掌握两极地区的位置范围、气候利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法 （2）过程与方法： 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，注重启发引导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神增强两极地区的位置、气候辨别方向片中展现的是哪儿的极地区，去解开它们神秘的面纱。 【观察讨论一】 大家请看屏幕，老师给出的是两地地区的地理位置图。请同学们结合我们以前学习区域地理时描述位置的方法来描述两极地区的位置。 【结果呈现】 【教师点评】 综合大家的结论来看，极地地区的位置可以这样来描述： 纬度位置： 北极地区：北极圈及其以内的广大地区； 南极地区：南极圈及其以南的广大地区； 海陆位置： 北极地区：中心是海洋（北冰洋）） 　由此，我们可以很直观的看出南极洲由于厚厚的冰层的覆盖使得其海拔高度居各大洲之首。 【PPT演示】 【观察讨论三】 　 请同学们看老师给出的材料：（图片“白色沙漠”） “南极大陆大部分地区的年平均降水为55毫米，降水量最少的地方不足5毫米，低于撒哈拉沙漠。” 从这幅图片和文字材料处你能总结出南极地区另一个气候特征吗？ 【学生回答】　　降水少　　干旱　　干燥 【教师点评】　　这段材料又反映了南极地区另外一个气候特征：干燥。 【板书】　　　 白色沙漠――干燥　 【PPT演示】 【观察讨论四】 请同学们看老师给出的材料：（图片“风库”） “年平均风速为17~18米/秒，最大风速可达100米/秒。课本 102页阅读材料 《南极的大风》。” 从这幅图片和文字材料处你又总结出南极地区的什么气候特征？ 【学生回答】　　风大 【教师点评】　　这段材料又反映了南极地区的一个气候特征：烈风。 【板书】　　　　风库――烈风 【承转过渡】　通过三段材料我们总结了南极地区的气候特征：酷寒、干燥、烈风。那么北极地区的气候特征是不是和南极地区相差很大呢？ 【自主探究】　　请同学们自主学习课本Ｐ１０２文字部分，对比南极地区的气候特征总结北极地区的气候具有怎样的特征。 【结果呈现】 【教师点评】 两地地区共同气候特征就是中年寒冷，但也稍有差别，北极地区的气温比南极地区稍高；降水比南极地区稍多；风力比南极地区稍小。 【承转过渡】　 冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色。尽管两极地区自然条件恶劣 南极 北极 位置 ?中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋包围 ?中间是北冰洋，周围是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿 气候状况 酷寒 干燥 烈风 气温不如南极冷；风速不如南极；降水量多于南极 代表动物 企鹅 ? 北极熊 极点指示方向 北方 南方 备注 ?冰雪高原 白色沙漠 风库 因纽特人 【课堂检测】 （略） 【课后拓展】 课下搜集有关极地地区的其他生物和科考资料，小组内交流。 【课后反思】 本章是世界区域地理学习的最后一章，到此，学生应该是掌握了一定的区域地理研究方法，完全可以将课堂留给学生。因此，本节课我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。在课堂中处理比较好的几方面有： 1、注重方法的总结，让学生在消化理解学习方法的基础上举一反三； 2、充分相信学生，将大部分基础知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握； 3、注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。 但本节课也确实很多的不足： 学生活动不是很充分，个别学生的思维占据了全班学生，使得部分学生没有积极思考。 难点的处理不是很成熟，我采用的是教师讲解，学生举一反三的形式。但从教学效果看不是很理想。此外，此处是难点，讲深了，学生难理解，讲浅了，学生只知皮毛，因此如何把握讲述的度，一直让我很困惑。 对于极地地区位置的讲述特别是海陆位置，不清楚。我采用的是找到参照，按照一定的方向如：顺时针方向来记忆。但由于是俯视图，如何对极地周围的大洲、大洋进行准确的定位，一直没有找到很好的方法。 时间把握不好。新授内容讲述后，练习巩固时间不足，直接影响了课堂的有效性。在自己的教学实践中也经常会出现练习巩固时间不够甚至没有时间巩固练习。对于讲授新课和练习之间的关